Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Jost Brgi's Aritmetische Und Geometrische Progre Tabulen (1620): Edition and Commentary
Niniejsza monografia przedstawia przełomowe naukowe podejście do oryginalnej pracy niemieckiego matematyka Josta Brgiego na temat logarytmów, Arithmetische und Geometrische Progre Tabulen. Stanowi ona pierwsze w historii angielskie tłumaczenie tekstu Brgiego i naświetla jego rolę w rozwoju koncepcji logarytmów, za którą tradycyjnie przyznaje się pierwszeństwo Johnowi Napierowi. Skany w wysokiej rozdzielczości każdej strony jego odręcznego tekstu są reprodukowane dla czytelnika i jako sposób na zachowanie ważnej pracy, dla której istnieje bardzo niewiele zachowanych kopii.
Książka rozpoczyna się od krótkiej biografii Brgiego, aby zapoznać czytelników z jego życiem i pracą, a także zaoferować kontekst historyczny, w którym można zbadać jego wkład. Drugi rozdział opisuje zachowane kopie Arithmetische und Geometrische Progre Tabulen, ze szczegółowym opisem kopii, która jest głównym tematem tej książki, "manuskryptu z Grazu" z 1620 roku. Kompletne faksymile tekstu znajduje się w następnym rozdziale, wraz z odpowiednią transkrypcją i tłumaczeniem na język angielski; transkrypcja drugiej wersji rękopisu ("rękopis gdański") jest dołączona do transkrypcji wydania z Grazu, aby czytelnicy mogli łatwo i dokładnie zbadać różnice między nimi. Ostatni rozdział rozważa dwie ważne kwestie dotyczące pracy Brgiego, takie jak to, kto był kopistą rękopisu z Grazu i jaki jest związek między wersjami z Grazu i Gdańska. Dołączone są również dodatki, które zawierają oś czasu życia Brgiego, podstawową koncepcję konstrukcji logarytmów Napiera oraz skany wszystkich 58 arkuszy tabel z tekstu Brgiego.
Każdy, kto ceni sobie historię matematyki, znajdzie w tej książce wnikliwe i interesujące spojrzenie na ważne i często pomijane dzieło. Będzie to również cenne źródło informacji dla studentów studiów licencjackich biorących udział w kursach historii matematyki, badaczy historii matematyki i profesorów edukacji matematycznej, którzy chcą włączyć kontekst historyczny do swojego nauczania.
