Humanistyczna krytyka edukacji: Nauczanie i uczenie się jako działanie symboliczne

Oryginalny tytuł:

Humanistic Critique of Education: Teaching and Learning as Symbolic Action

Zawartość książki:

HUMANISTYCZNA KRYTYKA EDUKACJI to dziesięć esejów autorstwa wybitnych naukowców, które poruszają temat polityki edukacyjnej, metod, ideologii i nie tylko, z naciskiem na retorykę współczesnego nauczania i uczenia się. HUMANISTYCZNA KRYTYKA EDUKACJI koncentruje się na edukacji jako symbolicznym działaniu, jako fundamencie odkryć, a tym samym jako "sprzęcie do życia" w terminologii Kennetha Burke'a.

Eseje te zainicjują dialog na temat poprawy edukacji w społeczeństwach demokratycznych przez pryzmat humanizmu. Autorzy czerpią inspirację ze słynnego eseju Burke'a "Linguistic Approach to Problems of Education", który znajduje się w tomie, a tym samym zajmują się projektowaniem, praktyką i wynikami programów edukacyjnych w nowym tysiącleciu. Kluczowe tematy obejmują poznawcze wyniki motywacyjne, rozwój uczniów, umiejętność czytania i pisania, aktywne uczenie się, konstruktywizm, uczenie się oparte na problemach, kooperatywne ruchy edukacyjne, społeczności uczące się, zatrzymywanie uczniów, odpowiedzialność społeczną i uczenie się w służbie, technologię, opracowywanie programów nauczania i wiele innych.

Humanistyczna krytyka edukacji jest pierwszą trwałą próbą zastosowania głębokich spostrzeżeń Burke'a do problemów reformy i polityki edukacyjnej.

Peter Smudde, Bernard L. Brock, Kenneth Burke, Andrew King, Mark E.

Huglen, Rachel McCoppin, Richard H. Thames, James F. Klumpp, Erica J.

Lamm, Robert Wess, Bryan Crable i David Cratis Williams. O REDAKTORZE Peter M. Smudde (Ph.

D., Wayne State University) jest adiunktem w School of Communication na Illinois State University. Do środowiska akademickiego dołączył w 2002 roku po szesnastu latach pracy w branży public relations, komunikacji marketingowej i pisaniu tekstów technicznych.

Jego głównym zainteresowaniem badawczym i dydaktycznym jest zastosowanie idei Burke'a i współczesnych teorii retoryki w pedagogice i przemyśle.