Krashen's Hypotheses. A critical and reflected perspective
Praca seminaryjna z roku 2016 z przedmiotu Dydaktyka - Język angielski - Pedagogika, Literaturoznawstwo, ocena: 1,0, Uniwersytet Pedagogiczny w Karlsruhe, język: Angielski, streszczenie: Artykuł dotyczy jednego z najbardziej wpływowych lingwistów w dziedzinie przyswajania języka drugiego, Stephena D. Krashena.
Jego ramy teoretyczne zapewniają istotne implikacje dla przyszłych nauczycieli języków obcych. Poniższe rozważania pozostaną w sferze teorii i nie będą dotyczyć praktycznych porad w klasie drugiego języka. Krashen twierdzi, że przedstawił "ogólną teorię" (Krashen 1985: 1) przyswajania języka drugiego, której towarzyszą implikacje dla nauczania.
Rozpoczęcie od jednej hipotezy automatycznie prowadzi do innych. Ponieważ wszystkie pięć hipotez jest ze sobą ściśle powiązanych, zostaną one przedstawione w zwięzły sposób w pierwszej części niniejszego artykułu, w oparciu o różne prace opublikowane przez Krashena. Druga część tego artykułu zawiera przegląd kontrowersyjnych aspektów dotyczących hipotez Krashena.
Niektóre ze słabości Hipotezy Wejścia, Hipotezy Nabycia-Uczenia się i Hipotezy Naturalnego Porządku zostaną omówione w ramach Teorii Przetwarzalności Pienemanna. Następnie krytycznej analizie poddane zostaną Hipoteza Monitora i Hipoteza Filtra Afektywnego. W tym artykule oryginalne teksty Krashena zostały wykorzystane jako punkt odniesienia, aby umożliwić głębsze zrozumienie jego pracy teoretycznej i zmian, jakie hipotezy przeszły na przestrzeni lat.
Głosy krytyki zostały zebrane w latach następujących po jego publikacjach, ale także w ostatnich latach. Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie ram Krashena i zbadanie ich słabości w celu przedstawienia krytycznej i odzwierciedlonej perspektywy.