Głębokie czytanie: Nauczanie czytania w klasie pisania

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 6 głosach.

Oryginalny tytuł:

Deep Reading: Teaching Reading in the Writing Classroom

Zawartość książki:

2019 Conference on College Composition and Communication (CCCC) Outstanding Book Award w kategorii Edited Collection.

Argumentując, że czytanie na poziomie college'u musi być teoretycznie powiązane z jakimkolwiek rozumieniem pisania na poziomie college'u, redaktorzy Patrick Sullivan, Howard Tinberg i Sheridan Blau kontynuują rozmowę rozpoczętą w What Is "College-Level" Writing? (2006) oraz What Is "College-Level" Writing? Volume 2: Assignments, Readings, and Student Writing Samples (2010).

Pomiary umiejętności czytania wykazują spadek w całym kraju wśród większości kohort uczniów, więc potrzeba, aby nauczyciele pisania w przemyślany sposób zajmowali się tematem czytania, szczególnie w klasach 6-14, staje się coraz bardziej nagląca. Programy nauczania i standardy państwowe często odzwierciedlają zubożałe i redukcyjne rozumienie czytania, które postrzega czytelników jako biernych odbiorców informacji, napędzając powszechne stosowanie standaryzowanych testów do pomiaru biegłości w posługiwaniu się językiem angielskim i ignorując dziesięciolecia badań nad czytaniem, które stawiają czytelników w bardziej złożonych relacjach z czytanymi tekstami.

Autorzy tego zbioru - nauczyciele szkół średnich, studenci, którzy omawiają wyzwania, przed którymi stanęli jako czytelnicy i pisarze, oraz badacze kompozycji - oferują antidotum na tę sytuację. Autorzy ci

⬤ Definiują wyzwania związane z integracją czytania z klasą pisania.

⬤ Rozwijają teorię czytania jako szczególnego rodzaju aktywności związanej z dociekaniem i tworzeniem znaczeń.

⬤ Oferują praktyczne podejście do nauczania głębokiego czytania na kursach pisania, które można natychmiast wykorzystać w klasie.

Tom kończy się listami napisanymi bezpośrednio do studentów na temat znaczenia czytania, nie tylko w klasie, ale także jako bogato złożonej społecznej, poznawczej i afektywnej aktywności człowieka.