Ocena:
Książka zawiera wnikliwy historyczny przegląd edukacji matematycznej dla czarnoskórych uczniów, podkreślając znaczenie odkrywania ich błyskotliwości poprzez skuteczne strategie nauczania. Jest zarówno naukowa, jak i przystępna, atrakcyjna dla nauczycieli i osób zainteresowanych historią Czarnych.
Zalety:Książka oferuje cenne tło dla historycznych wyzwań w edukacji matematycznej Czarnych, zapewnia innowacyjne strategie nauczania i jest chwalona za naukowy, ale przystępny styl pisania. Jest wysoce zalecana dla nauczycieli i osób przygotowujących się do zawodu.
Wady:Recenzja nie wspomina o żadnych znaczących wadach książki, ale może mieć ograniczoną treść w oparciu o to, że recenzent przeczytał tylko dwa rozdziały.
(na podstawie 2 opinii czytelników)
The Brilliance of Black Children in Mathematics: Beyond the Numbers and Toward New Discourse
Książka ta jest niezwykle ważnym wkładem w prace nad przekształceniem szkolnictwa dla uczniów, którym historycznie odmawiano dostępu do wysokiej jakości edukacji, w szczególności dla dzieci afroamerykańskich.
Pierwsza część książki przedstawia pewną perspektywę historyczną, która ma kluczowe znaczenie dla zrozumienia obecnego stanu edukacji w Stanach Zjednoczonych, w szczególności w odniesieniu do edukacji dzieci afroamerykańskich. Kolejne sekcje zawierają rozdziały dotyczące polityki, uczenia się, etnomatematyki, tożsamości uczniów i przygotowania nauczycieli w odniesieniu do edukacji matematycznej czarnoskórych dzieci.
Oferując "kontrnarracje" na temat odnoszącej sukcesy matematyczne czarnoskórej młodzieży, opowiadając się za programem nauczania, który jest zakorzeniony w kulturze i sposobach myślenia Afroamerykanów, dostarczając lśniących przykładów błyskotliwości czarnoskórych uczniów i promując wysokie oczekiwania wobec wszystkich, a nie sytuując uczniów jako problem, autorzy tej książki dostarczają potężnych spostrzeżeń związanych z nauczaniem i uczeniem się matematyki dla afroamerykańskich uczniów. Jak widać w tej książce, skuteczne nauczanie obejmuje znacznie więcej niż tylko angażowanie uczniów w pedagogikę opartą na dociekaniu (Kitchen, 2003). Rozdziały zawarte w tej książce pokazują, w jaki sposób nauczanie matematyki dla uczniów afroamerykańskich musi uwzględniać historyczną marginalizację i współczesną politykę, która szkodzi czarnoskórym uczniom (Kunjufu, 2005).
Nauczanie matematyki afroamerykańskich uczniów musi uwzględniać i promować ich kulturową, duchową i historyczną tożsamość. Ponadto nauczanie matematyki dla uczniów afroamerykańskich powinno stwarzać uczniom możliwości wyrażania siebie i potrzeb ich społeczności jako środka promowania sprawiedliwości społecznej zarówno w ich klasach, jak i społecznościach.