W odniesieniu do inkluzji, kształcenie nauczycieli stoi przed wyzwaniem, że inkluzja nie została jak dotąd w wystarczającym stopniu zrealizowana w niemieckim systemie szkolnym, a doświadczenie skutecznej inkluzji w tej rzeczywistości szkolnej z jej nieinkluzyjnymi mechanizmami selekcji wydaje się być poważnie ograniczone dla studentów i nauczycieli.
Niniejszy tom odnosi się do tego napięcia w postaci różnych wyzwań, które pojawiają się, gdy doświadczona praktyka szkolna i wyniki doświadczenia akademickiego spotykają się w nauczaniu uniwersyteckim.
Celem jest analiza i omówienie odpowiednich pojęć oraz pokazanie rzeczywistości i możliwości doświadczeń z włączaniem w różnych dziedzinach kształcenia nauczycieli, a także w obszarze wielojęzyczności i edukacji językowej.