Solidne zrozumienie dzielenia ma ogromne znaczenie dla uczniów znacznie wykraczających poza szkołę podstawową.
Jak wynika z przeglądu odpowiednich badań empirycznych na poziomie międzynarodowym, dzielenie okazuje się być największym wyzwaniem dla uczniów spośród czterech podstawowych działań arytmetycznych. Niniejszy projekt badawczy analizuje procesy rozwojowe związane ze zrozumieniem dzielenia u jedenastu uczniów szkół podstawowych z dwóch różnych klas szkolnych w ciągu trzech lat szkolnych.
Wyniki wywiadów pokazują, że dzieci napotkały szereg problemów i trudności związanych z niektórymi z czterech analizowanych zmian reprezentacji, które są szczególnie związane z podwójną naturą dzielenia.