Ocena:
Książka stanowi ważną i dogłębną analizę wyzwań stojących przed studentami-imigrantami. Książka spotkała się z dużym zainteresowaniem czytelników, którzy uznali ją za prowokującą do myślenia i zachęcającą do działania, inspirując ich do poszukiwania zmian w praktykach edukacyjnych.
Zalety:Czytelnicy doceniają potężne spostrzeżenia i walidację doświadczeń imigrantów. Książka jest zalecana ze względu na jej zdolność do inspirowania działań, opracowywania programów nauczania i popierania zmian politycznych. Podkreśla ona znaczenie uznawania i doceniania różnorodności w klasie.
Wady:Niektórzy czytelnicy uważali, że książce brakuje spójności i jasności w jej ogólnym celu. Chociaż znaleźli wartość w dostarczonych informacjach, kwestionowali główny cel książki.
(na podstawie 5 opinii czytelników)
Education Across Borders: Immigration, Race, and Identity in the Classroom
Krytyczne źródło informacji dla nauczycieli K-12, którzy obsługują BIPOC i uczniów pierwszego pokolenia, które bada, dlaczego pedagogika włączająca i kulturowo istotna jest niezbędna do zapewnienia sukcesu ich uczniów.
Praktyki i wartości w amerykańskim systemie edukacji stawiają dzieci i rodziny zróżnicowane pod względem językowym, kulturowym i społeczno-ekonomicznym w niekorzystnej sytuacji. Wskaźniki porzucania nauki przez BIPOC oraz poziom stresu i niepokoju są powiązane z nieintegracyjnym środowiskiem szkolnym. W tym zbiorze czterech edukatorów opowiada i będzie czerpać ze swoich doświadczeń jako imigrantów i nauczycieli, aby zająć się nierównościami rasowymi w klasie i zapewnić dogłębną analizę różnych strategii, które tworzą integracyjne środowisko klasowe. Biali nauczyciele, którzy służą uczniom BIPOC, skorzystają z tych refleksji na temat włączania kulturowo istotnych metod pedagogicznych, które doceniają różnorodne doświadczenia ich uczniów.
Skupiając się na haitańskich i dominikańskich studentach w USA, autorzy ujawnią wyzwania, przed którymi stoją imigranci i studenci pierwszego pokolenia. Przedstawią również spostrzeżenia na takie tematy, jak
W jaki sposób polityka językowa i sprawiedliwość społeczna krzyżują się?
W jaki sposób nauczyciele mogą wykorzystywać nauczanie kulturowe i fundusze społecznościowe w celu wzbogacenia szkolnego programu nauczania?
Jak nauczyciele mogą skoncentrować się na potrzebach uczniów w klasie?
Jak nauczyciele mogą wspierać uczniów mówiących w języku kreolskim?
