Ocena:
Książka przedstawia progresywną perspektywę edukacji naukowej, opowiadając się za podejściem humanistycznym, które dostosowuje naukę przedmiotów ścisłych do życia uczniów, a nie do tradycyjnych celów zorientowanych na karierę. Podkreśla wrażliwość kulturową i zachęca do dialogu zorientowanego na debatę na temat celu edukacji naukowej. Jednak język i żargon edukacyjny mogą stanowić wyzwanie dla niektórych czytelników, szczególnie tych spoza dziedziny badań edukacyjnych.
Zalety:⬤ Prowokujące do myślenia pomysły na humanistyczną edukację naukową.
⬤ Podważa tradycyjne poglądy, promując znaczenie dla wszystkich uczniów.
⬤ Opowiada się za wrażliwością kulturową w edukacji naukowej.
⬤ Bogaty w odniesienia do badań, zapewniający dokładny przegląd tematu.
⬤ Angażuje czytelników w ważne dyskusje na temat edukacji naukowej.
⬤ Język może być zbyt akademicki i wypełniony żargonem.
⬤ Skierowana głównie do badaczy edukacji naukowej, a nie praktyków.
⬤ Niektórzy czytelnicy mogą czuć się sprowokowani, a nie wspierani.
⬤ Może nie być praktyczna lub pomocna dla nauczycieli akademickich uczących przedmiotów ścisłych.
(na podstawie 3 opinii czytelników)
Science Education for Everyday Life: Evidence-Based Practice
Książka ta stanowi kompleksowy przegląd humanistycznego podejścia do nauki - podejścia, które łączy uczniów z szerszymi ludzkimi problemami w ich codziennym życiu i kulturze. Glen Aikenhead, ekspert w dziedzinie wrażliwej kulturowo edukacji naukowej, podsumowuje najważniejsze światowe odkrycia historyczne, koncentruje się na współczesnym myśleniu i oferuje dowody na poparcie praktyki w klasie.
Ten bardzo przystępny tekst obejmuje politykę programową, materiały dydaktyczne, orientacje nauczycieli i kształcenie nauczycieli, uczenie się uczniów, studia kulturowe i przyszłe badania. Tekst ten zawiera ważne alternatywne poglądy na nauczanie przedmiotów ścisłych: ⬤ Opisuje podejście do nauczania przedmiotów ścisłych (w klasach 6-12), które animuje tożsamość uczniów, zachęcając ich do przyszłego wkładu w społeczeństwo jako bystrych obywateli i produktywnych pracowników.
⬤ Odnosi się do napięcia między edukacyjnie rozsądnymi ideami a politycznymi realiami szkół. ⬤ Przedstawia oparte na dowodach wyzwania dla tradycyjnego myślenia o nauce w szkole, oświetlając wiele produktywnych kierunków przyszłych badań.