Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Teacher Education and Black Communities: Implications for Access, Equity and Achievement
Tom z serii Contemporary Perspectives on Access, Equity and Achievement Redaktor Chance W. Lewis, University of North Carolina at Charlotte, Dziedzina edukacji była i nadal będzie kluczowa dla przetrwania i zrównoważonego rozwoju czarnoskórej społeczności.
Niestety, w ciągu ostatnich pięciu dekad dwa główne trendy stały się wyraźnie widoczne w czarnej społeczności: (a) spadek poziomu osiągnięć akademickich czarnoskórych uczniów i (b) znikanie czarnoskórych nauczycieli, zwłaszcza czarnoskórych mężczyzn. Obecnie spośród 3,5 miliona nauczycieli w amerykańskich klasach (AACTE, 2010) tylko 8% to czarnoskórzy nauczyciele, a około 2% z nich to czarnoskórzy mężczyźni (NCES, 2010). W ciągu ostatnich kilku dekad liczba czarnoskórych nauczycieli w Stanach Zjednoczonych znacznie spadła (Lewis, 2006; Lewis, Bonner, Byrd, & James, 2008; Milner & Howard, 2004), a ten kryzys edukacyjny nie wykazuje oznak zakończenia w najbliższej przyszłości.
Ponieważ populacja czarnoskórych uczniów w szkołach K-12 w Stanach Zjednoczonych nadal rośnie - obecnie ponad 16% uczniów w amerykańskich szkołach jest czarnoskórych (NCES, 2010) - istnieje pilna potrzeba zwiększenia obecności czarnoskórych nauczycieli. Ogólnym celem niniejszego tomu jest stymulowanie myśli i dyskusji wśród różnych odbiorców (np.
g., decydentów, praktyków i badaczy edukacyjnych), którzy są zaniepokojeni wynikami czarnoskórych uczniów w szkołach w naszym kraju, a także w celu zapewnienia opartych na dowodach strategii zwiększania puli czarnoskórych nauczycieli w naszym kraju. W tym celu mamy nadzieję, że niniejsza książka wniesie wkład w literaturę dotyczącą kształcenia nauczycieli i będzie stanowić podstawę do debaty na temat polityki i praktyki kształcenia nauczycieli.
