Edukacja kolonialna bez osadników: Transformacyjny model rdzennej praktyki

Opinie czytelników

Książka jest prowokującą do myślenia eksploracją kolonializmu osadników i jego implikacji dla edukacji i wiedzy, wymagającą od czytelników głębokiego zaangażowania się w jej treść. Chociaż dostarcza cennych spostrzeżeń, niektórzy czytelnicy mogą uznać jej emocjonalny dystans i wąskie skupienie geograficzne za wyzwanie.

Książka zawiera duży wkład intelektualny, jest wciągająca i solidna. Zachęca czytelników do krytycznego myślenia o kolonializmie osadników w kontekście edukacyjnym i oferuje kluczowe spostrzeżenia i momenty refleksji.

Niektórzy czytelnicy mogą uznać książkę za emocjonalnie oderwaną od tematu. Wąskie ukierunkowanie geograficzne może nie współgrać ze wszystkimi nauczycielami, a niektórzy czytelnicy mogą mieć trudności ze złożoną terminologią.

(na podstawie 3 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Unsettling Settler-Colonial Education: The Transformational Indigenous Praxis Model

Zawartość książki:

Niniejsza książka przedstawia Transformational Indigenous Praxis Model (TIPM), innowacyjne ramy promowania krytycznej świadomości w kierunku wysiłków dekolonizacyjnych wśród nauczycieli. TIPM stawia przed czytelnikami wyzwanie zbadania, w jaki sposób nawet ci, którzy mają najlepsze intencje, są współwinni powielania stereotypów etnicznych, działań rasistowskich, ideologii opartej na deficycie i rekolonizacji. Opierając się na dziesięcioleciach współpracy z nauczycielami i liderami szkół służącymi rdzennym dzieciom i społecznościom, ten tom pomoże nauczycielom lepiej wspierać rozwój umiejętności krytycznego myślenia swoich uczniów. Reprezentując holistyczną równowagę, tekst jest zorganizowany w czterech sekcjach: Birth-Grade 12 i Community Education, Teacher Education, Higher Education i Educational Leadership. Unsettling Settler-Colonial Education koncentruje się na potrzebach nauczycieli, dzieci, rodzin i społeczności, które są obecnie zaangażowane w edukację publiczną i które zasługują na lepsze doświadczenia dzisiaj, jednocześnie angażując się w bardziej pozytywną przyszłość rdzennej ludności.

Cechy książki:

⬤ Wprowadza TIPM jako strukturę wspierającą edukatorów w dekolonizacji i indigenizacji ich praktyk.

⬤ Przedstawia przykłady tego, w jaki sposób tworzenie ścieżek w różnych środowiskach nabiera kształtu na kontinuum TIPM.

⬤ Podkreśla zróżnicowaną grupę autorów, którzy wnoszą znaczący wkład w programy transformacji rdzennej wiedzy i sposobów poznania.

⬤ Zawiera krótkie podsumowanie wymiarów TIPM wraz z przykładami wyzwań, przed którymi stoją edukatorzy, gdy poszerzają swoją krytyczną świadomość w kierunku dekolonizacji.

⬤ Podąża za rdzennymi tradycjami ustnymi, dzieląc się lekcjami, badaniami i osobistymi doświadczeniami.

⬤ Identyfikuje deficytowe ideologiczne podstawy, które kształtują szkolne doświadczenia rdzennych uczniów.

⬤ Wykorzystuje metaforę skoków na fali, aby zilustrować, w jaki sposób nauczyciele pracujący nad dekolonizacją swojej praktyki mogą nabrać rozpędu z czasem i energią, nawet napotykając opór.

⬤ Zapewnia metodologię promowania uzdrawiania i kulturowej odbudowy rdzennej ludności.