Edukacja historyczna i transformacja konfliktów: Teorie psychologii społecznej, nauczanie historii i pojednanie

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 9 głosach.

Oryginalny tytuł:

History Education and Conflict Transformation: Social Psychological Theories, History Teaching and Reconciliation

Zawartość książki:

Rozdział 1. Transformacja konfliktu i nauczanie historii: teoria psychologii społecznej i jej wkład; Charis Psaltis, Mario Carretero & Sabina Čehajic-Clancy.

- CZĘŚĆ I: Globalne i regionalne perspektywy pisania podręczników, organizacji społeczeństwa obywatelskiego i reprezentacji społecznych. - Rozdział 2. Pisanie podręczników do historii w społeczeństwach postkonfliktowych: Od pola bitwy do miejsca i środków transformacji konfliktu; Denise Bentrovato.

- Rozdział 3.

Konfrontacja z historią i pojednanie: Przegląd podejść społeczeństwa obywatelskiego do przekształcania narracji o konfliktach; Rezarta Bilali i Rima Mahmut. - Rozdział 4.

Społeczne reprezentacje przeszłości w społeczeństwach postkonfliktowych: Przywiązanie do oficjalnych narracji historycznych i nieufność z powodu zwiększonego zagrożenia; Charis Psaltis, Renata Franc, Anouk Smeekes, Maria Ioannou & Iris Zezelj. - CZĘŚĆ II. Społeczno-psychologiczne perspektywy sprawców i ofiar.

- Rozdział 5. Power Struggles in the Remembering of Historical Intergroup Conflict: Hegemonic and Counter-Narratives about the Argentine „Conquest of the Desert” (Walka o władzę w pamiętaniu historycznego konfliktu międzygrupowego: hegemoniczne i kontrnarracje o argentyńskim „podboju pustyni”); Alicia Barreiro, Cecilia Wainryb & Mario Carretero. - Rozdział 6.

Kiedy nauczanie historii zamienia się w parnezję: przypadek włoskich zbrodni kolonialnych; Giovanna Leone. - Rozdział 7.

Jak uczyć o Holokauście? Przeszkody psychologiczne w edukacji historycznej w Polsce i Niemczech; Michał Bilewicz, Marta Witkowska, Silviana Stubig, Marta Beneda & Roland Imhoff. - CZĘŚĆ III: Podręczniki i perspektywy nauczycieli w społeczeństwach po transformacji i konfliktach Rozdział 8.

Nauczanie historii jako „propaganda”? Style komunikacji nauczycieli w społeczeństwach po transformacji; Katrin Kello i Wolfgang Wagner.

- Rozdział 9. Zderzenie komunikacji? Interwencja w pisanie podręczników i rozwój programu nauczania w Bośni i Hercegowinie po wojnie w latach 1992-1995; Falk Pingel. - Rozdział 10.

Podręcznikowe narracje i patriotyzm na Białorusi; Anna Zadora. - CZĘŚĆ IV: Pedagogiczne podejścia do nauczania historii i pojednania. - Rozdział 11.

Oficjalne, empatyczne i krytyczne: trzy podejścia do nauczania historii i pojednania w Izraelu; Tsafrir Goldberg. - Rozdział 12. Potencjalna rola psychologii społecznej w nauczaniu historii po konflikcie: Badanie dwóch projektów edukacji historycznej mających na celu poprawę stosunków społecznych w Irlandii Północnej; Alan McCully & Jackie Reilly.

- Rozdział 13. Formalne i nieformalne reformy nauczania historii na Cyprze: Otwarcia i zamknięcia dla niebezpiecznych wspomnień i pedagogiki pojednania; Michalinos Zembylas & Hakan Karahasan. - Rozdział 14.

Komentarz końcowy: Nauczanie o niedawnych i gwałtownych konfliktach jako wyzwanie dla edukacji historycznej; Mario Carretero.