Opinie czytelników
Podsumowanie:W „The Education of a Surgeon” dr Raffensperger dzieli się swoją osobistą podróżą przez szkolenie chirurgiczne i ewolucję opieki zdrowotnej na przestrzeni 50 lat. Poprzez anegdoty i refleksje kontrastuje opiekę skoncentrowaną na pacjencie z przeszłości z obecnym podejściem opartym na finansach, podkreślając znaczenie utrzymania osobistego kontaktu w medycynie.
Zalety:Książka jest napisana w sposób wciągający, ze szczerą opowieścią, zapewniającą wgląd w doświadczenia autora i ewolucję chirurgii. Zachęca do refleksji nad osobistym treningiem i interakcją z pacjentem, dzięki czemu jest cenną lekturą dla lekarzy i rezydentów. Doświadczenie kliniczne autora jest potwierdzone, a anegdoty są przekonujące.
Wady:Niektórzy mogą uznać, że skupienie się na finansowych aspektach opieki zdrowotnej jest przygnębiające, ponieważ krytykuje odejście obecnego systemu od opieki skoncentrowanej na pacjencie. Ponadto czytelnicy poszukujący ściśle technicznego lub proceduralnego przewodnika po chirurgii mogą nie znaleźć treści zgodnej z ich oczekiwaniami.
(na podstawie 2 opinii czytelników)
Oryginalny tytuł:
Education of a Surgeon
Zawartość książki:
Autor, który ukończył szkołę medyczną w 1953 roku, w „The Education of a Surgeon” opowiedział o zmianach w medycynie w ciągu ostatnich sześćdziesięciu pięciu lat. Opowiada także o operacjach od appendektomii na statkach na morzu po rozdzielenie bliźniąt syjamskich.
W połowie XX wieku edukacja medyczna i jej praktyki niewiele się zmieniły od końca XIX wieku. Studenci uczyli się medycyny, przeprowadzając sekcje zwłok, patrząc przez mikroskopy, uczestnicząc w wykładach i bezpośrednio badając pacjentów przy łóżkach. Laboratorium było dodatkiem do wywiadu i badania fizykalnego.
Pod koniec wieku niewielu lekarzy poświęcało czas na zebranie szczegółowego wywiadu lub przeprowadzenie pełnego badania fizykalnego.
Diagnozę stawiają zdjęcia rentgenowskie, skany i odległe, zautomatyzowane laboratorium. Od czasów Hipokratesa lekarze dbali o całego pacjenta.
Nasi profesorowie w latach 50. twierdzili, że nie możemy nauczyć się wszystkiego i zachęcali nas do specjalizacji. Moi koledzy z klasy nauczyli się leczyć pacjentów w każdym wieku, rodzić dzieci i naprawiać złamane kości, ale zostali chirurgami, internistami, pediatrami, położnikami i psychiatrami.
Najpierw myśleliśmy o sobie jako o lekarzach. Obecnie istnieją superspecjaliści, którzy mogą zajmować się tylko jednym narządem. W 1950 roku istniały szpitale izolacyjne dla chorób zakaźnych, takich jak odra i szkarlatyna; istniały specjalne instytucje dla pacjentów z gruźlicą, poliomyelitis i gorączką reumatyczną.
W ciągu dekady antybiotyki i szczepienia zasadniczo wyeliminowały te choroby. Morfina, aspiryna, naparstnica, insulina, atropina i fenobarbital były najczęściej stosowanymi lekami; lekarze byli zdumieni cudowną skutecznością leków sulfonamidowych i penicyliny, a antybiotyki stosowali oszczędnie w określonych wskazaniach.
Pod koniec stulecia lekarze przepisywali antybiotyki i inne leki niemal według kaprysu pacjenta. Odkrycia w zakresie znieczulenia i jałowości w XIX wieku położyły podwaliny pod nowoczesną chirurgię
