Drugi podręcznik badań nad nauczaniem i uczeniem się matematyki

Opinie czytelników

Wielu użytkowników wyraziło frustrację z powodu zakupu tego, co uważali za dwutomowy zestaw książki, tylko po to, by otrzymać tylko tom 1 lub tom 2. Klienci zauważyli brak jasności w opisie produktu, który nie precyzował, że sprzedawany jest tylko jeden tom. Podczas gdy zawartość samego podręcznika była chwalona za jakość, problemy z realizacją zamówienia przez Amazon i błędne przedstawienie produktu doprowadziły do znacznego niezadowolenia.

Podręcznik jest wysoko ceniony jako ważne źródło informacji na temat edukacji matematycznej i stanowi kompleksowy przegląd literatury na ten temat.

Klienci doświadczali powtarzających się problemów z wysyłką Amazon, otrzymując tylko jeden tom zamiast kompletnego dwutomowego zestawu. Opis produktu nie wyjaśniał, co jest przedmiotem sprzedaży, co prowadziło do dezorientacji i frustracji klientów.

(na podstawie 11 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Second Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning

Zawartość książki:

Od czasu publikacji pierwszego Podręcznika badań nad nauczaniem i uczeniem się matematyki w 1992 r. pod redakcją Douga Grouwsa, badania nad edukacją matematyczną nadal kwitną: wkraczając w nowe dziedziny, zagłębiając się w wiele trwałych pytań i zadając nowe.

Jednocześnie edukacja matematyczna nadal dojrzewała jako dziedzina badań. Wraz z dojrzewaniem tej dziedziny rośnie świadomość znaczenia refleksji nad tym, co odróżnia badania nad edukacją matematyczną od innych dziedzin i co wpływa na charakter jej działań. W ciągu ostatnich kilkunastu lat postępy w technologii informacyjnej przyspieszyły tempo zmian w społeczeństwie, a różne osoby i grupy zaczęły promować różnorodne stare i nowe podejścia instruktażowe, programy i polityki dotyczące edukacji matematycznej, a w szczególności szeroko zakrojoną reformę edukacji matematycznej.

Badacze są zachęcani do gromadzenia i analizowania danych w celu wspierania konkretnych programów.

Pilnym wyzwaniem dla naukowców zajmujących się edukacją matematyczną było dotarcie do swoich wyborców i zapewnienie opartych na badaniach porad dotyczących kwestii, które dotyczyły tej społeczności, i zrobienie tego w sposób bezstronny, racjonalny i przekonujący. kilka rozdziałów.

Przegląd będzie zawierał rozdziały dotyczące filozoficznych, teoretycznych i metodologicznych podstaw badań nad edukacją matematyczną. Sekcja II, poświęcona nauczycielom i nauczaniu, będzie zawierać omówienie badań nad wiedzą nauczycieli, ich wpływem i przekonaniami, kształceniem nauczycieli i rozwojem zawodowym oraz tym, co dzieje się w klasach. Sekcja III, dotycząca wpływu na wyniki uczniów, skupi się na programach nauczania, zadaniach i materiałach, praktykach nauczania, rasie, klasie, płci i innych wpływach społecznych i kulturowych na wyniki uczniów, a także na uczeniu się matematyki w kontekstach pozaszkolnych.

Myślenie we wczesnym dzieciństwie, operacje na liczbach całkowitych, wartość miejsca i poczucie liczby, liczby wymierne i rozumowanie proporcjonalne, wczesne i późniejsze myślenie algebraiczne, rozwiązywanie problemów i modelowanie, uzasadnianie i dowód, geometria i pomiary, prawdopodobieństwo, statystyka i uczenie się matematyki po ukończeniu szkoły średniej. Rozdziały w sekcji V, Ocenianie, dotyczą oceniania w klasie, oceniania na wysokim poziomie oraz oceniania międzynarodowego i krajowego. Ostatnia sekcja, Zagadnienia i perspektywy, przedstawia punkty widzenia na politykę krajową i lokalną, technologię, równość i dostęp oraz ocenianie.

Sekcja ta zakończy się spojrzeniem z zewnątrz, przygotowanym przez osobę niebędącą badaczem.