Dostęp do edukacji w Europie: Ramy i program zmian systemowych

Oryginalny tytuł:

Access to Education in Europe: A Framework and Agenda for System Change

Zawartość książki:

Podziękowania. -Przedmowa Sue Waddington, przewodniczącej Europejskiego Stowarzyszenia Edukacji Dorosłych (2008-2013). -1. Wprowadzenie: Opracowanie ram koncepcyjnych dostępu do edukacji dla grup społecznie i ekonomicznie marginalizowanych - koncentracja na systemach. -Rozdział 1: Podsumowanie. - 2. blokady systemowe w dostępie do edukacji w Europie: Zobowiązania papierowe i luki merytoryczne. - 2. 1 Strategiczny priorytet Unii Europejskiej w zakresie dostępu do edukacji i uczenia się przez całe życie jako środek wspierania integracji społecznej: Wpadnięcie między dwa stołki w celach ET2020? - 2. 2 Dostęp do edukacji dla grup marginalizowanych: Zaniedbany cel w rankingach uniwersyteckich. - Rozdział 2: Podsumowanie. - 3 Ramy koncepcyjne i agenda: Od Bronfenbrennera (1979-1995) do badania zablokowanych systemów za pomocą wskaźników strukturalnych. - 3. 1 Ramy koncepcyjne: Przesłuchanie ram systemowych Bronfenbrennera (1979; 1995) w psychologii edukacyjnej, rozwojowej i społecznej w celu uzyskania dostępu do edukacji. - 3. 2 Potrzeba skupienia się na blokowaniu i przemieszczaniu systemu w przechodzeniu od systemów obojętnych do systemów włączających: Kluczowe ograniczenia rozumienia systemów przez Bronfenbrennera (1979; 1995). - Rozdział 3: Podsumowanie. - 4.

Wskaźniki strukturalne na rzecz zmian systemowych w zakresie dostępu do edukacji dla grup marginalizowanych. - 4. 1 Agenda wskaźników strukturalnych dla zmian systemowych w zakresie dostępu do edukacji dla grup marginalizowanych na poziomie międzynarodowym, krajowym i instytucjonalnym. - 4. 2 Kluczowe zasady interpretacyjne leżące u podstaw systemowego przeglądu wskaźników strukturalnych dostępu do edukacji, wyprowadzone przez analogię z międzynarodowego dyskursu praw. - 4. 3 Wskaźniki strukturalne: Kluczowa luka strategiczna w międzynarodowych wskaźnikach edukacyjnych OECD (Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju). -Rozdział 4: Podsumowanie. - 5. Dostęp do szkolnictwa wyższego dla grup marginalizowanych społecznie i ekonomicznie: Wskaźniki na poziomie makroekonomicznym. - 5. 1 Centralny komitet sterujący na szczeblu państwowym ds. dostępu do szkolnictwa wyższego i uczenia się przez całe życie dla grup marginalizowanych (wskaźnik strukturalny) - w tym jasne źródła finansowania. - 5. 2 Wyjaśnienie kryteriów ustalania wykluczenia społeczno-ekonomicznego (wskaźnik strukturalny), biorąc pod uwagę zaobserwowaną tendencję, zwłaszcza w krajach Europy Środkowej i Wschodniej, do ukierunkowania na łatwiejsze do zidentyfikowania grupy docelowe, takie jak osoby niepełnosprawne lub należące do mniejszości etnicznych - w przeciwieństwie do grup doświadczających wykluczenia społeczno-ekonomicznego. - Rozdział 5: Podsumowanie. - 6.

Dostęp do szkolnictwa wyższego dla grup marginalizowanych społecznie i ekonomicznie: Wskaźniki na poziomie makroekonomicznym. - 6. 1 Potrzeba formalnego zobowiązania instytucji przez państwo do poprawy dostępu oraz zachęt dla instytucji trzeciego poziomu, takich jak zróżnicowane finansowanie ze strony państwa w oparciu o realizację celów w zakresie dostępu (wskaźnik strukturalny). - 6. 2 Zachęty ze strony państwa dla różnych wydziałów i departamentów w instytucjach trzeciego poziomu w celu zwiększenia dostępu: Nacisk na zwiększenie dostępu na poziomie wydziałów i departamentów (wskaźnik strukturalny). - 6. 3 Strategia dostępu dla tak zwanych "elitarnych" uniwersytetów (wskaźnik strukturalny). - 6. 4 Reprezentacja grup docelowych, w tym mniejszości etnicznych, w strukturach decyzyjnych i procesach na poziomie krajowym w zakresie dostępu do edukacji (wskaźnik strukturalny). - 6. 5. System zarezerwowanych miejsc lub równoważne podejście mające na celu zwiększenie uczestnictwa niedostatecznie reprezentowanych grup na studiach trzeciego stopnia (wskaźnik strukturalny). - 6. 6 Spójna strategia wsparcia dostępu do szkolnictwa wyższego dla sierot i młodzieży objętej opieką (wskaźnik strukturalny). - Rozdział 6: Podsumowanie. - 7.

Dostęp do szkolnictwa wyższego dla grup marginalizowanych społecznie i ekonomicznie: Wskaźniki na poziomie mikro-mezo. - 7. 1 Instytucjonalne strategie edukacyjne na rzecz dostępu dla grup doświadczających wykluczenia społeczno-ekonomicznego (wskaźnik strukturalny). - 7. 2 Rozwój strategii instytucjonalnych wykraczających poza zwykłe modele informacyjne (wskaźnik strukturalny). - 7. 3 Dostępność ins. szkolnych i uniwersyteckich.