Dokonywanie postępów: Programowe i administracyjne podejścia do multimodalnej transformacji programowej

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

Making Progress: Programmatic and Administrative Approaches for Multimodal Curricular Transformation

Zawartość książki:

Making Progress to empiryczne badanie strategii i procesów, które programy kompozycji na pierwszym roku mogą wykorzystać do skupienia pracy multimodalnej w swoich programach nauczania. Logan Bearden wnosi wyjątkowy wkład w tę dziedzinę, prezentując szereg elastycznych strategii, ewoluujących rozważań i najlepszych praktyk, które mogą być podejmowane, dostosowywane i wdrażane przez programy i dyrektorów, którzy chcą osiągnąć to, co Bearden nazywa "multimodalną transformacją programową" lub MCT, we własnych instytucjach.

MCT można osiągnąć na przecięciu dokumentów programowych i praktyk. Bearden szczegółowo opisuje dziesięć programów kompozycji, które przeszły MCT, oferując dane z wywiadów z dyrektorami, którzy nadzorowali i/lub uczestniczyli w tych procesach. Analizuje on zbiór deklaracji wyników, aby odkryć sposoby, w jakie możemy "zrobić miejsce" dla multimodalności i daje instruktorom i programom szersze zrozumienie wartości programowych, do których powinni dążyć, jeśli chcą zrobić miejsce dla kompozycji multimodalnej w programach nauczania. Making Progress przedstawia również, w jaki sposób inne dokumenty programowe, takie jak sylabusy i strony internetowe programów, mogą ożywić te wyniki i sprawić, że kompozycja multimodalna stanie się znaczącą częścią programów nauczania kompozycji na pierwszym roku.

Programy kompozycji dla studentów pierwszego roku, które nie pomagają im w nauce tworzenia tekstów multimodalnych, ograniczają ich możliwości retoryczne. Strategie zawarte w Making Progress pomogą dyrektorom programów pisania i wykładowcom, którzy są zainteresowani wykorzystaniem multimodalności, w dostosowaniu programów do aktualnych trendów w nauce dyscyplinarnej i radzeniu sobie z oporem wobec rewizji programu nauczania, aby ostatecznie pomóc uczniom stać się bardziej skutecznymi komunikatorami w erze cyfrowo-globalnej.