Dlaczego tak wielu kolorowych uczniów jest objętych edukacją specjalną? Zrozumienie rasy i niepełnosprawności w szkołach

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 13 głosach.

Oryginalny tytuł:

Why Are So Many Students of Color in Special Education?: Understanding Race and Disability in Schools

Zawartość książki:

Ożywiając głosy dzieci, rodzin i personelu szkolnego, ten bestseller szczegółowo opisuje klimat szkolny i procesy społeczne, które narażają wiele kolorowych dzieci na ryzyko przypisania im nieodpowiednich etykiet niepełnosprawności. Teraz, w swoim trzecim wydaniu, to potężne studium etnograficzne bada umieszczanie czarnoskórych i latynoskich uczniów w subiektywnie określonych kategoriach niepełnosprawności o wysokiej częstości występowania w edukacji specjalnej. Autorzy przedstawiają fascynujące narracje reprezentujące szereg doświadczeń, z którymi borykają się zróżnicowani kulturowo i językowo uczniowie, którzy znajdują się w granicznym cieniu postrzeganej niepełnosprawności. To wydanie aktualizuje literaturę na temat nieproporcjonalności, podkreślając głęboko zakorzeniony i systemowy charakter tego trwającego od dziesięcioleci wzorca, w którym reformy stanowią jedynie przesunięcia w kategoriach niepełnosprawności, podczas gdy nieproporcjonalność pozostaje. Stosując soczewki kulturowo-historycznych i krytycznych teorii niepełnosprawności, niniejsze wydanie rozszerza wcześniejsze teoretyczne spostrzeżenia autorów o zaktualizowane zalecenia dotyczące poprawy praktyki edukacyjnej, szkolenia nauczycieli i odnowy polityki.

Cechy książki:

⬤ Unikalne badanie szkolnych czynników przyczyniających się do nieproporcjonalności w oparciu o badania przeprowadzone w dużym, zróżnicowanym kulturowo okręgu szkolnym.

⬤ Holistyczne spojrzenie na proces kierowania i umieszczania uczniów w placówce, z wyszczególnieniem trajektorii uczniów w ciągu 4 lat od początkowego nauczania do skierowania, oceny i umieszczenia w placówce kształcenia specjalnego.

⬤ Aktualizacja wzorców i literatury związanej z nieproporcjonalnością.

⬤ Analiza kulturowo-historycznego charakteru nieproporcjonalności i społecznie skonstruowanego charakteru kategorii niepełnosprawności o wysokiej częstotliwości występowania.

⬤ Zalecenia dotyczące zmiany konceptualizacji trudności dzieci w uczeniu się, odejście od założenia o wewnętrznych deficytach dzieci w kierunku ocen opartych na ludzkiej zmienności.