Dlaczego po prostu nie powiesz nam odpowiedzi? Nauczanie myślenia historycznego w klasach 7-12

Opinie czytelników

Książka zawiera innowacyjne strategie nauczania historii, kładąc nacisk na wykorzystanie źródeł pierwotnych i myślenie historyczne. Wiele recenzji chwali spostrzeżenia, praktyczne zastosowania i doświadczenie autora, co czyni ją cennym źródłem wiedzy dla nauczycieli historii, zwłaszcza tych, którzy koncentrują się na angażowaniu uczniów i wspieraniu krytycznego myślenia. Niektórzy recenzenci zauważyli jednak, że treść jest mocno skoncentrowana na historii Stanów Zjednoczonych i nie jest tak przydatna dla nauczycieli innych przedmiotów lub poziomów klas.

Oferuje jasne alternatywy dla tradycyjnego nauczania historii, kładzie nacisk na angażowanie się w podstawowe źródła, zapewnia skuteczne strategie angażowania uczniów, dobrze zorganizowane i praktyczne spostrzeżenia doświadczonego nauczyciela, wspiera krytyczne myślenie u uczniów i jest inspirujące zarówno dla nowych, jak i doświadczonych nauczycieli.

Brakuje informacji dla nauczycieli spoza historii Stanów Zjednoczonych, może nie zapewniać łatwych do dostosowania lekcji dla wszystkich poziomów klas, a niektóre konkretne przykłady lekcji mogą być mniej odpowiednie dla niektórych kontekstów nauczania. Kilku czytelników uznało, że książka nie koncentruje się tak bardzo na myśleniu historycznym, jak się spodziewali, skłaniając się bardziej ku nauczaniu o źródłach pierwotnych.

(na podstawie 55 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Why Won't You Just Tell Us the Answer?: Teaching Historical Thinking in Grades 7-12

Zawartość książki:

Każdy główny pomiar zrozumienia historycznego przez uczniów od 1917 roku wykazał, że uczniowie nie zachowują, nie rozumieją ani nie cieszą się szkolnymi doświadczeniami z historią. Bruce Lesh uważa, że jest to spowodowane sposobem, w jaki uczymy historii - wykładem i zapamiętywaniem. W ciągu ostatnich piętnastu lat Bruce udoskonalił metodę nauczania historii, która odzwierciedla proces stosowany przez historyków, w którym uczniowie uczą się zadawać pytania dotyczące dowodów i opracowywać historyczne wyjaśnienia. A teraz w swojej nowej książce "Why Won't You Just Tell Us the Answer? " pokazuje nauczycielom, jak z powodzeniem wdrożyć swoje metody w klasie.

Uczniowie mogą myśleć, że chcą otrzymać odpowiedź. Jednak gdy są aktywnie zaangażowani w badanie przeszłości - w sposób, w jaki robią to profesjonalni historycy - odkrywają, że lekcja historii nie polega na nudnym zapamiętywaniu nazwisk, dat i faktów. Zamiast tego jest to wymagająca zabawa. Badanie historyczne, które koncentruje się na pytaniu, gdzie uczniowie zbierają różne źródła historyczne, a następnie opracowują i bronią swoich odpowiedzi na to pytanie, pozwala uczniom stać się prawdziwymi historykami zanurzonymi w interpretacyjnym badaniu przeszłości.

Każdy rozdział koncentruje się na kluczowym pojęciu w zrozumieniu historii, a następnie oferuje przykładową jednostkę, w której można uczyć tego pojęcia. Czytelnicy dowiedzą się o następujących kwestiach:

- Odkrywanie tekstu, podtekstu i kontekstu: Prezydent Theodore Roosevelt i Kanał Panamski.

- Myślenie chronologiczne i przyczynowość: Strajk kolejowy w 1877 roku.

- Wiele perspektyw: Marsz premiowy z 1932 r.

- Ciągłość i zmiana w czasie: Ostatni bastion Custera.

- Znaczenie historyczne: Ruch na rzecz praw obywatelskich.

- Historyczna empatia: Debata Truman-MacArthur.

Pod koniec książki nauczyciele dowiedzą się, jak uczyć historii przez pryzmat pytań interpretacyjnych i dowodów, które pozwolą zarówno uczniom, jak i nauczycielom opracować oparte na dowodach odpowiedzi na największe pytania historyczne.