Niniejszy tom przedstawia produkty udanego uczenia się opartego na badaniach w formie teoretycznych i empirycznych wyników studenckich projektów badawczych, które dotyczą szkół w społeczeństwie migracyjnym z perspektywy krytyki władzy, postkolonialnej i poststrukturalistycznej.
Przykłady pokazują, w jaki sposób szkoły, ich aktorzy i artefakty tworzą obcość na poziomie interakcji w klasie i w formie treści podręczników, podporządkowują uczniów (i nauczycieli) procesom inności, ale także jakim procesom negocjacyjnym podlegają mechanizmy rasizujące.