Niniejszy tom dotyczy długo diagnozowanego kryzysu w nauczaniu języka francuskiego.
Głównym przedmiotem zainteresowania jest opis tego, co jest postrzegane jako kryzys przez osoby zaangażowane i jak ten kryzys powstaje. Dwanaście artykułów koncentruje się na studentach francuskich studiów romańskich jako przyszłych nauczycielach języka francuskiego.
Wszystkie artykuły przedstawiają empiryczne projekty badawcze. Obejmują one badania prowadzone przez studentów, badania ze studentami i badania nad studentami.