Ocena:
Recenzje książki „Das Zettelkasten-Prinzip” autorstwa Sönke Ahrensa podkreślają jej mocne strony jako kompleksowego przewodnika po metodzie Zettelkasten, szczególnie w odniesieniu do pisania akademickiego i organizacji wiedzy. Czytelnicy doceniają głębię, przejrzystość i praktyczne spostrzeżenia książki, choć niektórzy krytykują jej długość, powtórzenia i sporadyczny brak praktycznych przykładów. Ogólnie rzecz biorąc, książka jest postrzegana jako cenne źródło informacji, szczególnie dla tych, którzy dopiero rozpoczynają przygodę z metodą lub chcą usprawnić swój proces pisania.
Zalety:⬤ Kompleksowe omówienie metody Zettelkasten i jej zastosowań.
⬤ Inspiruje czytelników do skutecznego wdrażania metody.
⬤ Przejrzysty i uporządkowany styl pisania.
⬤ Zapewnia głęboki wgląd w filozofię uczenia się i organizacji wiedzy.
⬤ Jest praktyczna zarówno w środowisku akademickim, jak i w nauczaniu ogólnym.
⬤ Zachęca do zmiany paradygmatu pisania i myślenia naukowego.
⬤ Wiele błędów ortograficznych i powtórzeń.
⬤ Niektóre recenzje uznały ją za zbyt długą i zawierającą wiele wypełniaczy.
⬤ Brak praktycznych przykładów w niektórych obszarach, co może dezorientować czytelników.
⬤ Fragmenty napisane w języku angielskim mogą być niedostępne dla osób nieanglojęzycznych.
⬤ Niektórzy czytelnicy uważają, że nie uzasadnia to długości treści, sugerując, że główne zasady można przedstawić bardziej zwięźle.
(na podstawie 50 opinii czytelników)
Kluczem do skutecznego pisania i studiowania jest inteligentna organizacja notatek.
Ta książka pokazuje, jak zorganizować swoje myśli i odkrycia na papierze lub w formie cyfrowej w taki sposób, aby 1) nadal można było coś z nimi zrobić później, 2) można je znaleźć ponownie, gdy są potrzebne i 3) można je łączyć w taki sposób, aby wyłaniały się z nich nowe pomysły, większe ciągi myślowe, a przede wszystkim dobre teksty. Zasada pudełka na notatki opisuje metodę, która pozwoliła Niklasowi Luhmannowi stać się jednym z najbardziej produktywnych i interesujących naukowców społecznych XX wieku i wyjaśnia psychologię uczenia się stojącą za jej działaniem.
