Dalle teorie dell'apprendimento alla metacognizione

Zawartość książki:

Refleksja nad kwestiami związanymi ze specyficznymi zaburzeniami uczenia się nie może nie uwzględniać podstaw epistemologicznych, psychopedagogicznych i dydaktycznych, które leżą u podstaw strategii nauczania.

Niniejszy tekst oferuje możliwość zastanowienia się nad tematami, które są istotne dla podjęcia tematu SLD z dydaktycznego punktu widzenia. Po pierwszej części, która wyjaśnia główne teorie uczenia się, które są niezbędne dla procesów poznawczych i metapoznawczych, analizowany jest przypadek ucznia z SLD, podkreślając rolę rodziny, nauczycieli i znaczenie ich niezbędnego ciągłego szkolenia.

Trzecia część opisuje strategie dydaktyczne wdrożone w odpowiedzi na specyficzne zaburzenia ucznia, nakreślając następującą ścieżkę operacyjną: analiza konkretnych potrzeb szkoleniowych, ocena niektórych programów do tworzenia map pojęciowych i mentalnych, opis integracyjnych działań dydaktycznych. Książka zachęca nauczycieli do zrozumienia znaczenia sytuacji problemowych jako stymulujących i generujących nowe horyzonty edukacyjne, które należy osiągnąć w harmonii i we współpracy z podejściem metapoznawczym".