Czytanie, myślenie i pisanie o historii: Teaching Argument Writing to Diverse Learners in the Common Core Classroom, Grades 6-12

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 48 głosach.

Oryginalny tytuł:

Reading, Thinking, and Writing about History: Teaching Argument Writing to Diverse Learners in the Common Core Classroom, Grades 6-12

Zawartość książki:

Chociaż większość standardów stanowych podkreśla umiejętność czytania i pisania oraz dociekania jako główne cele badań społecznych, nie oferują one wytycznych, ocen ani zasobów programowych. Ten praktyczny przewodnik przedstawia sześć sprawdzonych w badaniach badań historycznych wraz ze wszystkimi odpowiadającymi im materiałami i narzędziami dydaktycznymi, które poprawiły myślenie historyczne i pisanie argumentacyjne zróżnicowanych akademicko uczniów. Każde badanie integruje czytanie, analizę, planowanie, komponowanie i refleksję w procesie pisania, którego rezultatem jest argumentacyjny esej historyczny. Podstawowe źródła zostały zmodyfikowane, aby umożliwić trudnym czytelnikom dostęp do materiału. Dostępne są również linki do oryginalnych, niezmodyfikowanych źródeł pierwotnych, a także do innych źródeł rozszerzających zakres badań. Autorzy dołączają przykładowe eseje uczniów z każdego badania, aby zilustrować postępy dwóch różnych uczniów i wyjaśnić, jak wspierać ich rozwój. Każdy rozdział zawiera następujące pomocne sekcje: Tło historyczne, Praktyki czytania i pisania, których nauczą się uczniowie, Jak uczyć tego badania, Jak mogą zareagować uczniowie, Pisanie uczniów i informacje zwrotne od nauczycieli, Plany lekcji i materiały.

Cechy książki:

⬤  Integruje umiejętności czytania i pisania z podstawowymi tematami z historii Stanów Zjednoczonych.

⬤  Kładzie nacisk na pisanie argumentów, co jest kluczowym wymogiem większości standardów stanowych.

⬤  Oferuje wyraźne wskazówki dotyczące nauczania z materiałami gotowymi do użycia w klasie.

⬤  Zapewnia podstawowe źródła do zróżnicowanego nauczania.

⬤  Wyjaśnia program nauczania odpowiedni dla uczniów, którzy mają trudności z czytaniem, a także dla bardziej zaawansowanych czytelników.

⬤  Modeluje, jak z czasem przejść od bardziej wyraźnych instrukcji do coachingu nauczyciela i większej niezależności uczniów.