Czytanie dla przyjemności: Paszport do wszystkiego

Opinie czytelników

Książka została dobrze przyjęta ze względu na konwersacyjny styl i praktyczne wskazówki dotyczące zachęcania dzieci do czytania. Jest chwalona przez nauczycieli i bibliotekarzy za przydatne pomysły, choć niektórzy recenzenci krytykują ją za brak głębi i samozadowolenie.

Rozmowna i wciągająca proza, praktyczne wskazówki dotyczące zachęcania dzieci do czytania, przydatne pomysły na zajęcia w klasie, obszerna bibliografia do dalszej lektury, dobrze rezonuje z nauczycielami i bibliotekarzami.

Niektórzy uważają ją za płytką i słabo zbadaną, pozbawioną teorii edukacyjnych, pobłażliwą i lekceważącą praktyki edukacji podstawowej.

(na podstawie 5 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Reading for Pleasure: A Passport to Everywhere

Zawartość książki:

Seria "Jak uczyć" Phila Beadle'a.

W Reading for Pleasure Kenny Pieper zebrał szereg wypróbowanych i przetestowanych strategii, aby zachęcić dzieci do czytania i czerpania z tego przyjemności. Zbyt często słyszymy, że dzieci już nie czytają: Kenny uważa, że misją każdego nauczyciela powinno być udowodnienie, że to nieprawda. W napiętym programie nauczania kuszące może być zaakceptowanie braku czytania przez uczniów i usprawiedliwianie się, że nie ma wystarczająco dużo czasu na "luksus" osobistego czytania. Nauczyciele robią to na własne ryzyko. Czytanie jest niezbędnym elementem dalszego rozwoju umiejętności czytania i pisania, a także umiejętnością, hobby i nawykiem, który możemy zabrać ze sobą na zawsze.

Kenny Pieper uważa czytanie za coś oczywistego, podobnie jak wielu - ale niestety nie wszyscy - dorośli. Czytasz to właśnie teraz. Jednak nie dotyczy to wszystkich. Kenny uczy dzieci, których życie jest przerażającym torem przeszkód dla problemów związanych z czytaniem. Wiedzą, że mają problemy z czytaniem, więc starają się unikać czytania za wszelką cenę. Opuszczają szkołę, nie tylko bez wpływu na tę dziwną rzecz, jaką jest czytanie, ale także z ogromnym bagażem emocjonalnym związanym z byciem outsiderem, jeszcze bardziej zakorzenionym w przekonaniu, że czytanie jest dla innych, bardziej inteligentnych od nich. Są też dzieci, które potrafią doskonale czytać, ale zdecydowały się tego nie robić, nieprzekonane o znaczeniu czytania w ich życiu. Jakie to ma dla nich znaczenie? Musimy odpowiedzieć na to pytanie w szkole. Mamy obowiązek położyć kres analfabetyzmowi i alfabetyzmowi. Dzieci potrzebują czytelniczych wzorców do naśladowania, a jako nauczyciel takim wzorcem jesteś Ty. Możesz być jedynym dorosłym, którego niechętny czytelnik kiedykolwiek zobaczy czytającego. Nauczyciele odgrywają kluczową rolę w przekazywaniu wszystkim dzieciom daru umiejętności dobrego czytania i doceniania czytania.

Poruszane tematy obejmują: osobistą podróż autora związaną z czytaniem, sposób, w jaki czytanie pozwoliło mu stać się pierwszą osobą w jego rodzinie, która poszła na uniwersytet i przekonało go, że wspieranie miłości do czytania jest jego moralnym obowiązkiem jako nauczyciela, analfabetyzm i alfabetyzm, niechętni czytelnicy, recenzje książek, nadawanie priorytetu osobistemu czytaniu poprzez poświęcanie mu dziesięciu minut na każdej lekcji, nawykowe czytanie, środowisko czytelnicze, inwentaryzacja zainteresowań, technologia, e-czytniki, programy Accelerated Reader, zalecane lektury, budowanie biblioteki klasowej, zakładki, tweety książkowe, szybkie randki książkowe, biblioteki, bibliotekarze, umiejętność czytania i nierówności klasowe, zaangażowanie rodziców, podcasting, zapisy czytania, dzienniki dialogu czytania, prawa czytelnika, czytanie na głos, ciche czytanie i umiejętność czytania oraz płeć.

Korzyści, jakie wszyscy możemy odnieść, gdy dzieci stają się pewnymi siebie czytelnikami, którzy czytają dla przyjemności, są oczywiste. Odkryj strategie, które: sprawią, że dzieci będą rozmawiać o książkach, będą myśleć o książkach, będą czytać książki, zachęcą do samodzielnego czytania, rozwiną umiejętności czytania i pisania oraz stworzą kulturę klasową, w której czytanie jest oczekiwane i celebrowane.

Odpowiedni dla nauczycieli szkół podstawowych i średnich, liderów i SENCO lub po prostu każdego, kto jest zainteresowany lub odpowiedzialny za zachęcanie dzieci do czytania.