Celowe nauczanie i uczenie się w zróżnicowanych kontekstach: Implikacje dla dostępu, równości i osiągnięć

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

Purposeful Teaching and Learning in Diverse Contexts: Implications for Access, Equity and Achievement

Zawartość książki:

Nauczyciele stanęli w obliczu poważnej krytyki publicznej dotyczącej ich skuteczności i profesjonalizmu w klasach. Na każdym poziomie ich praca jest często mierzona wyłącznie na podstawie wyników uczniów, często w standaryzowanych testach (Darling-Hammond & Youngs, 2002; Ravitch, 2010).

Niestety, uczniowie pochodzący ze środowisk zróżnicowanych kulturowo, ekonomicznie i językowo często zajmują najniższe szczeble pod względem osiągnięć akademickich (Ladson-Billings, 1995; Milner, 2010; Hucks, 2014). Jakie przeszkody i wyzwania napotykają nauczyciele i uczniowie w swoich szkołach i jak sobie z nimi radzą? Wreszcie, co wiedzą ci nauczyciele i uczniowie, co motywuje i wpływa na ich pracę? Naukowcy w tym tomie podejmą te pytania i podzielą się wynikami swoich badań w dziedzinie przywództwa, kształcenia nauczycieli i osiągnięć. Obawy te nie ograniczają się do granic geograficznych Stanów Zjednoczonych Ameryki.

Zaangażowanie w celowe nauczanie jest imperatywem, który dotyczy uczniów, nauczycieli, osób kształcących nauczycieli, liderów edukacyjnych i decydentów edukacyjnych na całym świecie. Na całym świecie jest wielu nauczycieli, którzy są zaangażowani w dostarczanie tego rodzaju nauczania i promowanie uczenia się, które jest zaangażowane i aktywne.

Cztery sekcje książki przedstawiają pracę nauczycieli w zakresie nauczania w różnych środowiskach globalnych, takich jak Australia, Wielka Brytania, Jamajka, Turcja i cała Ameryka. Ponieważ różnorodne populacje uczniów wchodzą do amerykańskich klas, ważne jest, aby ich nauczyciele mieli odniesienia do przykładów celowego nauczania, które reagują kulturowo i są kulturowo istotne.