Zgodnie z ostatnimi zmianami w programach nauczania, instytucjonalna segmentacja systemu szkół ogólnokształcących i zawodowych ujawnia problematyczne zniekształcenie (ogólnych) wymagań edukacyjnych, w szczególności w odniesieniu do głównych przedmiotów edukacji politycznej.
Zamiast akcentować społeczno-polityczny wpływ edukacji politycznej, edukacja polityczna jest często zdominowana przez odpolityczniające "egzaminy izbowe". W świetle rosnącego podziału między "elitą polityczną" z jednej strony a mniej uprzywilejowanymi społeczno-ekonomicznie grupami ludności z drugiej strony, rozwój ten jest szczególnie niepokojący nie tylko z edukacyjnego, ale także z politycznego punktu widzenia.
W tym kontekście niniejsza książka omawia konstytutywne cechy edukacji politycznej w kształceniu dualnym. W tym celu historycznie ukształtowane struktury i obecne zmiany programowe w edukacji politycznej w szkołach zawodowych są problematyzowane, aby następnie - w oparciu o polityczną zasadę dydaktyczną orientacji na świat życia - ocenić interpretacje społeczeństwa przez uczniów w odniesieniu do ich doświadczeń i idei uczestnictwa.