Dydaktyczne i metodologiczne możliwości wykorzystania BD w nauczaniu języka francuskiego jako języka obcego nie zostały jeszcze zbadane empirycznie.
W niniejszym badaniu przeanalizowano i porównano publikacje dydaktyczne, programy nauczania, podręczniki oraz doświadczenia nauczycieli i uczniów w pracy z BD przy użyciu jakościowych metod badawczych. Porównawcze stwierdzenia dotyczące celów, treści i metod pracy z BD pokazują zróżnicowany potencjał edukacyjny BD w różnych obszarach kompetencji, ale także podkreślają podstawowe sprzeczności i luki w dotychczasowych materiałach, publikacjach i programach nauczania.
Wyniki stanowią podstawę dla empirycznie uzasadnionej dydaktyki BD i wskazują konkretne ścieżki rozwoju lekcji.