Badania nad podręcznikami do matematyki i zasobami dla nauczycieli: Postępy i problemy

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

Research on Mathematics Textbooks and Teachers' Resources: Advances and Issues

Zawartość książki:

Niniejsza książka koncentruje się na kwestiach związanych z zasobami do nauczania i uczenia się matematyki, w tym podręcznikami do matematyki, przewodnikami dla nauczycieli, materiałami do nauki i oceny uczniów oraz zasobami internetowymi. Książka podkreśla różne podejścia teoretyczne i metodologiczne stosowane do badania zasobów dydaktycznych i edukacyjnych oraz odnosi się do obszarów zasobów, nauczycieli i uczniów na poziomie międzynarodowym.

Jeśli chodzi o zasoby, książka analizuje rolę podręczników i innych zasobów programowych lub edukacyjnych w nauczaniu matematyki, uczeniu się i ocenianiu. Zadaje pytania takie jak: Czy możemy rozważyć różne rodzaje podręczników i role, jakie odgrywają w nauczaniu i uczeniu się? W jaki sposób cyfryzacja informacji i komunikacji wpływa na te role? Jakie są cechy definiujące e-podręczniki i jak możemy scharakteryzować różnice między tradycyjnymi podręcznikami a e-podręcznikami?

Jeśli chodzi o nauczycieli, książka omawia relacje między indywidualnymi i zbiorowymi zasobami nauczycieli oraz sposób, w jaki możemy modelować takie relacje. Konkretne pytania to: Jaka jest rola nauczycieli w opracowywaniu podręczników i innych materiałów do nauczania i uczenia się? Jakie są relacje między projektantami zasobów a ich użytkownikami? Jakie są konsekwencje tych zmieniających się ról i relacji dla nauczania matematyki oraz dla wiedzy i rozwoju zawodowego nauczycieli?

Jeśli chodzi o uczniów, książka bada, w jaki sposób uczniowie, a także ich nauczyciele, wchodzą w interakcje za pośrednictwem zasobów. Stawia i odpowiada na pytania takie jak: Jaki jest wpływ nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych (w szczególności Internetu) na korzystanie przez uczniów z zasobów i ich projektowanie? W jaki sposób zmieniające się wzorce użytkowania i projektowania wpływają na zachowanie uczniów, uczenie się i relacje z przedmiotem matematyki?