Educational Research and Schooling in Rural Europe: An Engagement with Changing Patterns of Education, Space, and Place (hc)
Niniejsza książka zawiera autentyczne relacje na temat skutków rewolucyjnych reform politycznych, które miały miejsce w ciągu ostatniego półwiecza dla edukacji na znacznych obszarach wiejskich w Europie. Reformy te obejmują wyzwolenie krajów bałtyckich i wschodnioeuropejskich spod sowieckiej dominacji komunistycznej, kryzysy gospodarcze "strefy euro" oraz obecną i przyszłą migrację ludzi uciekających przed wojną i ubóstwem z Bliskiego Wschodu i Afryki. W cieniu tych wydarzeń znajdują się tak zwane siły globalne, które promują ekonomię skali i wywierają presję na wyniki akademickie jako klucz do sukcesu gospodarczego. W tym odległym wirze zmian uwięzione są tysiące małych i/lub wiejskich szkół podstawowych oraz szanse życiowe kolejnych tysięcy małych dzieci.
Przedstawione tutaj badania ujawniają niewidoczne i niedostatecznie zgłaszane konsekwencje odgórnej, zorientowanej na miasto polityki edukacyjnej na doświadczenie miejsca i przestrzeni przez dzieci i społeczności. Ujawnienie tych warunków na obszarach wiejskich Europy jest już dawno spóźnione, ale przez dziesięciolecia było zaciemniane przez polityczne skrajności lewicy i prawicy. Jednak rzeczywistość, w której realizowane są programy zamykania szkół, a ubóstwo dotyka ludność wiejską w niektórych częściach Europy Wschodniej, jest stosunkowo mało opisywana w zachodniej literaturze edukacyjnej - sytuację pogarsza wirtualna niewidzialność badań edukacyjnych na obszarach wiejskich.
Rozdziały tej książki przedstawiają spostrzeżenia badaczy nauk społecznych z 11 krajów europejskich, w tym z krajów o niskim PKB, byłego bloku sowieckiego, którzy niedawno mogli zaprezentować swoje badania na zachodnioeuropejskich konferencjach, takich jak Europejskie Stowarzyszenie Badań Edukacyjnych. Ich badania będą informować i ostrzegać pracowników akademickich, badaczy i specjalistów w dziedzinie edukacji o tych wiejskich europejskich kontekstach edukacyjnych. Przedstawione metodologie badawcze są zróżnicowane i innowacyjne. Rozdziały poświęcone kontekstom krajowym są uzupełnione rozdziałami przeglądowymi, które badają i syntetyzują (i) definicje i konceptualizacje obszarów wiejskich, (ii) ogólnoeuropejską ocenę statystyk edukacyjnych, strukturalnych i geoprzestrzennych dotyczących małych i wiejskich szkół oraz (iii) identyfikują kluczowe przesłania dla lepszego zrozumienia sytuacji na obszarach wiejskich w europejskich badaniach, polityce i praktyce. Co najważniejsze, pomimo ponurej sytuacji, autorzy opisują pozytywne strategie przetrwania szkół wiejskich na poziomie rządowym i/lub szkolnym i społecznościowym, które obejmują zaangażowanie społeczności, wiejską turystykę edukacyjną i planowanie sieci szkół między społecznościami.
