Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Learner Autonomy and Web 2.0
Pojawienie się sieciowych technologii cyfrowych, umożliwiających uczącym się języków współpracę i tworzenie treści online, dało początek nowym sposobom, w jakie uczący się mogą wyrażać swoją autonomię. Autonomia uczącego się i Web 2.0 bada napięcia między "klasycznymi" definicjami autonomii uczącego się a dynamiką uczenia się obserwowaną w konkretnych kontekstach online.
Niektóre z artykułów argumentują za pojawieniem się rzeczywistych nowych form autonomii, inne uważają, że jest to jedynie przypadek "starego wina w nowych butelkach". W niniejszym tomie autonomia jest postrzegana jako wyłaniająca się i rozwijająca się w złożonym związku z biegłością językową i innymi kompetencjami. W tym tomie przyjęto szerokie spojrzenie na to, co rozumie się przez Web 2.0, a w rezultacie przedstawiono szeroką gamę środowisk, od adaptacyjnych systemów nauczania, przez aplikacje mobilne, po portale społecznościowe i - prawie nieuchronnie - MOOC.
Paradoksalnie, autonomia rozkwita w niektórych dość ograniczonych kontekstach, podczas gdy w mniej ograniczonych środowiskach uczący się doświadczają trudności w radzeniu sobie z wymogiem samoregulacji. Poszczególne rozdziały dotyczą różnych grup wiekowych, działań edukacyjnych i środowisk online.
Scenę dla nich wszystkich wyznacza wymiana zdań, w której David Little i Steve Thorne omawiają ewolucję koncepcji autonomii osoby uczącej się języka, od jej początków w erze samodostępnych centrów zasobów po jej nowsze zastosowania w społecznościach uczących się online (i offline). Kolejni autorzy badają, w jaki sposób można korzystać z autonomii nawet w ramach ograniczeń adaptacyjnych systemów nauczania, omawiają operacje metakognitywne wykonywane przez autonomicznych dorosłych uczących się w ramach francusko-australijskiej wymiany teletandemowej, przyglądają się ekologicznemu paradygmatowi autonomii w celu konceptualizacji jej pojawienia się w odniesieniu do korzystania z aplikacji mobilnych przez osoby uczące się języka na poziomie podstawowym i średnim w Kanadzie, badanie, w jaki sposób autonomia uczącego się o wyraźnie społecznym i empatycznym wymiarze napędza współpracę w opartym na Facebooku wspólnym projekcie pisarskim, badanie postaw autonomii przyjętych przez różne grupy uczących się korzystających z internetowej platformy wymiany językowej Busuu, analiza trudności napotykanych przez grupę stażystów nauczycieli języków obcych w angażowaniu się w szereg językowych MOOC i wreszcie badanie, w jaki sposób autonomia jest doświadczana przez zaawansowanych uczących się języka angielskiego, którzy preferują nieformalne uczenie się online oparte na grach i strumieniowym przesyłaniu wideo.