Autonomia nauczyciela: Wieloaspektowe podejście w nowym tysiącleciu

Oryginalny tytuł:

Teacher Autonomy: A Multifaceted Approach for the New Millennium

Zawartość książki:

Autonomia nauczycieli może prowadzić do ekscytujących lub pustych doświadczeń edukacyjnych dla uczniów. Dlatego też niezwykle ważne jest, aby dyrektorzy szkół rozumieli złożoność związaną z autonomią nauczycieli.

W tej książce dr Clay LaCoe bada, w jaki sposób nauczyciele postrzegają autonomię i czy odpowiedzialność związana z testami wysokiej stawki wpływa na postrzeganie autonomii przez nauczycieli. Badacze mają tendencję do postrzegania autonomii nauczycieli jako jednolitej koncepcji. Niniejsza książka poszerzy bazę wiedzy poprzez dekompozycję autonomii i pogłębienie naszego zrozumienia tego, w jaki sposób odpowiedzialność związana z testami wysokiej stawki wpływa na postrzeganie przez nauczycieli ich własnej autonomii.

Po pierwsze, zaproponowano model, w którym autonomia jest podzielona na sześć odrębnych podkomponentów: autonomia w zakresie programu nauczania, pedagogiki, oceniania, rozwoju zawodowego, dyscypliny uczniów i środowiska klasowego. Po drugie, w badaniu przeanalizowano wpływ zewnętrznej odpowiedzialności na autonomię nauczycieli poprzez ilościowe i jakościowe porównanie postrzegania posiadanej i pożądanej autonomii przez nauczycieli, którzy są bezpośrednimi celami zewnętrznej odpowiedzialności, z tym samym postrzeganiem przez nauczycieli, którzy nie są bezpośrednimi celami zewnętrznej odpowiedzialności. Wyniki pokazują, że sześcioelementowy model autonomii nauczyciela zapewnia solidne ramy do zrozumienia złożonej natury autonomii nauczyciela.

Ustalenia wskazują ponadto, że zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym, nie ma zasadniczych różnic w tym, jak nauczyciele, którzy są w różnym stopniu celem zewnętrznej odpowiedzialności, postrzegają swój poziom posiadanej lub pożądanej autonomii. Chociaż odpowiedzialność zewnętrzna może wpływać na poziom autonomii, jaki nauczyciele postrzegają jako posiadany lub pożądany, efekt ten nie zależy od poziomu odpowiedzialności zewnętrznej, z jaką nauczyciele mają do czynienia. Wyniki pokazują również, że nauczyciele generalnie pragną większej autonomii, niż postrzegają, że już ją posiadają.

Wyniki badania informują liderów szkolnych o złożonej naturze autonomii nauczycieli i o tym, jak liderzy mogą wykorzystać siłę autonomii nauczycieli, aby uczynić szkoły lepszymi miejscami do nauki i rozwoju dzieci. Autonomia nauczycieli to ważna książka do kolekcji w edukacji.