Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Mathematics Education Atlas: Mapping the Field of Mathematics Education Research
Dziedzina edukacji matematycznej jest wytworem wielu ludzi piszących wokół pewnych (rozbieżnych) idei, które zlepiły się w coś, co wygląda solidnie, co wygląda na ustalone. Pole to jednak piana: lotna substancja stworzona z wielu pęcherzyków (ognisk) wyłaniających się, pękających, łączących się i rozszczepiających.
Podążając za genealogiczną tradycją Michela Foucaulta, przyglądam się powstaniu dziedziny zwanej badaniami nad edukacją matematyczną, aby prześledzić wyłanianie się ognisk badań. Analizując artykuły opublikowane w latach 1970-2019 w czasopiśmie Journal for Research in Mathematics Education (JRME), a także te opublikowane od 2010 r. w czasopismach For the Learning of Mathematics (flm) i Educational Studies in Mathematics (ESM), wyniki tej analizy sieci cytowań pokazują, że kierunki tej dziedziny nie zostały ustalone ani nie ma dziś konsensusu co do tak zwanych właściwych kierunków.
Ta płynna i niejednoznaczna natura naszej ewoluującej dziedziny daje mi nadzieję. To, czym są dziś badania nad edukacją matematyczną, nie jest naturalną nieuchronnością, ale produktem ludzkiego działania, zderzenia przypadkowych, ortogonalnych i/lub przeciwstawnych sił, i chociaż ich trajektoria jest związana z ich początkami, nie jest z nimi związana w sposób deterministyczny.
Pole badań nad edukacją matematyczną ogranicza to, co możemy powiedzieć, że jest badaniem nad edukacją matematyczną, zobaczyć jako liczenie jako badanie nad edukacją matematyczną, myśleć jako edukacja matematyczna i robić w imię badań nad edukacją matematyczną. Te ograniczenia tego, co można zobaczyć, powiedzieć, pomyśleć i zrobić w imię badań nad edukacją matematyczną, tego, co (nie)sensowne, stanowią dystrybucję tego, co sensowne.
Ta książka służy jako zarys i zaburzenie tych rozsądnych granic.
