Analiza filozofii edukacji na poziomie licencjackim

Oryginalny tytuł:

Analysis of Undergraduate Philosophy of Education

Zawartość książki:

Znaczenie filozofii w badaniach i edukacji jest nie do przecenienia.

Jak argumentuje Ayer (1972: 65), funkcja filozofii jest całkowicie krytyczna. Testuje ona zasadność naszych hipotez naukowych i codziennych założeń.

Kiedy pedagodzy i badacze czerpią z filozofii, aby analizować kwestie edukacyjne, wzywa się ich do krytycznego podejścia do ich praktyki. Enslin (1993: 3) twierdzi również, że filozofia jest ważna dla zrozumienia kwestii edukacyjnych, zwłaszcza dlatego, że edukacja zawsze była złożoną i kontrowersyjną koncepcją. Być może z tych powodów istnieje poparcie dla filozofii edukacji jako dyscypliny.

Waghid (2005:126) broni filozofii edukacji przed zarzutem, że „jest zbyt teoretyczna i nie reaguje na praktyczne sytuacje na uniwersytetach i w szkołach”. Argumentuje, że filozofia edukacji nie obejmuje po prostu abstrakcyjnych teorii, ale ułatwia „praktyczne” działania, takie jak „współczująca wyobraźnia - aspekt ludzkiego działania, który może pomóc nam przeciwdziałać twierdzeniom, że filozofia edukacji jest po prostu akademickim żargonem odzwierciedlającym ezoteryczne, niezrozumiałe teoretyzowanie” (Waghid, 2005:126).