Chemia jest zasadniczo nauką eksperymentalną, więc nauczanie tego przedmiotu bez eksperymentów nie jest spójne.
Lekcja eksperymentalna jest bardzo skutecznym narzędziem w nauczaniu chemii, ponieważ jest zasobem ułatwiającym naukę. Dzięki eksperymentom możliwe jest zapewnienie kontekstualnego i interdyscyplinarnego nauczania chemii, umożliwiając uczniom budowanie znaczącego uczenia się oraz głębsze i bardziej użyteczne zrozumienie pojęć chemicznych.
W tym kontekście celem niniejszej pracy jest omówienie głównych pojęć związanych z tematem eksperymentowania w nauczaniu chemii, aby wesprzeć propozycję eksperymentowania jako alternatywy dla kontekstualnego i interdyscyplinarnego podejścia do wiedzy chemicznej. Dzięki tej pracy wyjaśniamy również podejście do chemii w klasie, integrację teorii i praktyki na lekcjach przedmiotu, czynniki ograniczające szkolne eksperymenty chemiczne oraz alternatywy dla przezwyciężenia niedoborów eksperymentalnych lekcji chemii.