Advancing Self-Directed Learning in Higher Education
Samokształcenie (SDL) jest uważane za podstawową koncepcję w nauczaniu opartym na problemach (PBL) i nauczaniu skoncentrowanym na uczniu. Co ważniejsze, obecny model wdrażania programu nauczania twarzą w twarz stoi w obliczu wielu wyzwań, które wydają się kwestionować jego dominację nad innymi modelami.
Gwałtowny charakter pandemii COVID-19 po raz kolejny utwierdził praktyków SDL i entuzjastów badań w dalszym poszukiwaniu rozwiązań, które zwiększą umiejętności radzenia sobie w szybko zmieniającym się technologicznym, zglobalizowanym świecie. Sektor szkolnictwa wyższego stoi jednak przed wyzwaniem promowania SDL ze względu na powolne tempo integracji cyfrowej, ponieważ system edukacji nie został w pełni przekształcony. Wymusiło to pilną potrzebę globalnego dyskursu na temat tego, w jaki sposób uniwersytety na całym świecie wdrażają strategie SDL w celu poprawy jakości realizacji programów nauczania.
Advancing Self-Directed Learning in Higher Education zapewnia wgląd w różne strategiczne podejścia, które można przyjąć w celu pomyślnego wdrożenia SDL w szkolnictwie wyższym. Jest ona przeznaczona dla profesjonalistów, którzy chcą lepiej zrozumieć, jak poprawić nauczanie i uczenie się studentów oraz jakość wdrażania programów nauczania w szkolnictwie wyższym.
W tym obszarze książka ta dostarcza czytelnikom pomysłów na temat podejść odnoszących się do strategii i innowacyjnych środków, praktycznych wdrożeń i narzędzi w dziedzinie programów nauczania i SDL. Obejmujące takie tematy, jak technologia edukacyjna, teoria celowej praktyki edukacyjnej i doświadczenia studentów, to najważniejsze źródło referencyjne jest niezbędnym źródłem dla nauczycieli, decydentów, wykładowców, naukowców, studentów szkolnictwa wyższego, administratorów, bibliotekarzy, naukowców i badaczy.
