Ocena:
Lani Guinier w swojej książce „The Tyranny of the Meritocracy” argumentuje przeciwko obecnemu systemowi rekrutacji na studia, który w dużej mierze opiera się na standaryzowanych testach, sugerując, że faworyzuje on elity i nie uwzględnia prawdziwego potencjału i równości społecznej. Książka podkreśla potrzebę reformy edukacyjnej skoncentrowanej na współpracy i obywatelskim nastawieniu, a nie tylko na wynikach testów.
Zalety:Książka jest dobrze zbadana, dobrze napisana i dostarcza przekonujących argumentów na rzecz reformy edukacji. Czytelnicy doceniają wgląd Guinier w wady obecnego systemu i jej wezwanie do narracji, która obejmuje różne perspektywy. Wielu pochwala jej skupienie się na czynnikach jakościowych w edukacji i popiera jej poparcie dla polityk promujących równość i współpracę.
Wady:Niektórzy recenzenci uznali książkę za suchą lub trudną do przeczytania, wymagającą ponownego przeczytania fragmentów, aby w pełni zrozumieć materiał. Inni uważali, że choć przedstawia ona oryginalne pomysły, może być nieco nudna. Kilku krytyków wskazało, że argumenty Guiniera mogą nadmiernie upraszczać złożoność czynników społeczno-ekonomicznych w edukacji.
(na podstawie 38 opinii czytelników)
The Tyranny of the Meritocracy: Democratizing Higher Education in America
Świeży i odważny argument za rewizją naszych standardów „zasług” i jasny plan tworzenia modeli edukacji opartej na współpracy, które wzmacniają naszą demokrację, a nie uprzywilejowują indywidualne elity.
Stojąc na fundamentach amerykańskiej obietnicy równych szans, nasze uniwersytety rzekomo służą jako motory mobilności społecznej i praktycy demokracji. Jak jednak dowodzi uznana badaczka i pionierka w dziedzinie praw obywatelskich, Lani Guinier, systemy zasług, które dyktują praktyki rekrutacyjne tych instytucji, funkcjonują raczej w celu selekcji i uprzywilejowania elitarnych jednostek, niż tworzenia społeczności edukacyjnych nastawionych na rozwój demokratycznych społeczeństw. Studiując i wykładając na takich uczelniach jak Harvard University, Yale Law School i University of Pennsylvania Law School, Guinier spędziła lata badając doświadczenia mniejszości etnicznych i kobiet w najlepszych krajowych instytucjach szkolnictwa wyższego, a tutaj obnaża praktyki, które utrudniają realizację misji tych szkół.
Zachęcane przez współczesną kulturę, która ustanawia wartość poprzez ranking i sortowanie, uniwersytety oceniają kandydatów przy użyciu słownictwa prywatnych, wysoce zindywidualizowanych zasług. W wyniku prywatnych standardów zasług i stale rosnących czesnych, nasze szkoły wyższe i uniwersytety coraz częściej zawodzą w swojej misji zapewniania możliwości edukacyjnych i przygotowywania studentów do produktywnego i zaangażowanego obywatelstwa.
Aby odzyskać szkolnictwo wyższe jako kamień węgielny demokracji, Guinier argumentuje, że instytucje szkolnictwa wyższego muszą skupić się na przyjmowaniu i kształceniu klasy studentów, którzy będą krytycznymi myślicielami, aktywnymi obywatelami i publicznie uduchowionymi liderami. Guinier przedstawia plan rozważenia „demokratycznych zasług”, systemu, który mierzy sukces szkolnictwa wyższego nie na podstawie osobistych cech studentów, którzy do niego przystępują, ale na podstawie pracy i usług wykonywanych przez absolwentów, którzy je opuszczają.
Guinier oferuje żywe przykłady społeczności, które opracowały skuteczne strategie uczenia się oparte nie na „zasługach” jednostki, ale na sile współpracy grupy, uczeniu się i wspólnej pracy, wspieraniu członków i ewolucji w potężne kolektywy. Przykłady pochodzą z całego kraju i obejmują szeroki zakres podejść, z których każde jest innowacyjne i skuteczne. Guinier argumentuje za reformą nie tylko samych założeń praktyk rekrutacyjnych, ale także samego kształtu szkolnictwa wyższego.
