Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 18 głosach.
Transforming Schooling for Second Language Learners: Theoretical Insights, Policies, Pedagogies, and Practices
Celem publikacji Transforming Schooling for Second Language Learners: Theoretical Insights, Policies, Pedagogies, and Practices jest zebranie badaczy i praktyków edukacji, którzy wdrożyli, udokumentowali lub zbadali polityki, pedagogiki i praktyki w klasach i poza nimi, w kontekście rzeczywistym i wirtualnym, które w pewien sposób zmieniają to, co wiemy o zakresie, w jakim dwujęzyczni uczniowie uczą się i osiągają w placówkach edukacyjnych. W kolejnych rozdziałach naukowcy i badacze identyfikują zarówno (1) obecny stan szkolnictwa dla EB, z ich perspektywy, jak i (2) szczególne sposoby, w jakie polityka, pedagogika i / lub praktyki przekształcają szkolnictwo w obecnym kształcie dla EB w dostrzegalny sposób w oparciu o ich stypendium i badania.
Opierając się na aktualnych i przełomowych badaniach w dziedzinach takich jak przyswajanie drugiego języka, lingwistyka stosowana, socjolingwistyka i lingwistyka edukacyjna, autorzy czerpią z uzupełniających się ram teoretycznych, metodologicznych i filozoficznych, które uwzględniają społeczny, kulturowy, polityczny i ideologiczny wymiar bycia i stawania się dwu-/wielojęzycznym i dwu-/wielojęzycznym w szkołach i w Stanach Zjednoczonych. Podsumowując, jesteśmy głęboko zaangażowani w zapewnianie nadziei, możliwości i potencjału w dyskusjach i dyskursach na temat uczniów dwu- i wielojęzycznych.
Doceniamy pilną potrzebę poprawy warunków, doświadczeń i okoliczności, w których uczą się języków i treści akademickich. Naszym celem jest podkreślenie perspektyw, konceptualizacji, orientacji i ideologii, które zakłócają i kwestionują dziedzictwo myślenia deficytowego, puryzmu językowego, standaryzacji językowej oraz rasizmu i rasizacji mniejszości etnolingwistycznych.