Development, Education and Learning Disability in India
Niniejsza książka wykorzystuje jakościowe metody badawcze do zbadania, dlaczego uczniowie w kontekście indyjskim są identyfikowani jako mający trudności w uczeniu się na podstawie kryteriów, które w dużej mierze pochodzą z kontekstu globalnej Północy.
Analizuje nacisk na nauczanie języka angielskiego jako możliwy czynnik wpływający na słabe wyniki w nauce uczniów ze środowisk o niskich dochodach, którzy mogą być uczniami pierwszego pokolenia lub uczącymi się języka angielskiego. Książka kontrastuje różne wyniki i wsparcie dla uczniów z trudnościami akademickimi w środowiskach o niskich i średnich dochodach, z dowodami sugerującymi, że pomimo integracyjnych zasad Edukacji dla Wszystkich, etykieta ta tworzy zmarginalizowaną grupę uczniów.
