Teachers Reflecting on Boredom in the Language Classroom
Ta książka bada nudę nauczyciela i ucznia z perspektywy nauczyciela i ilustruje, w jaki sposób myślenie o różnych aspektach tej negatywnej emocji może poprawić refleksyjne praktyki. Książka składa się z siedmiu rozdziałów.
Pierwsze cztery (rozdziały 1-4) poświęcone są roli pozytywnych i negatywnych emocji w uczeniu się języka obcego, konceptualizacjom nudy, teoriom wyjaśniającym tę negatywną emocję oraz krótkiemu przeglądowi badań związanych z nudą uczniów i nauczycieli przeprowadzonych w psychologii edukacyjnej i edukacji L2. Druga część (rozdziały 5-6) ma charakter empiryczny. Przedstawiono w niej wyniki badania przeprowadzonego z wykorzystaniem metod mieszanych, które dotyczyło znudzenia uczniów i nauczycieli z perspektywy praktyków EFL w szkołach średnich.
Skoncentrowano się na: (1) postrzeganych przez nauczycieli przyczynach nudy uczniów, (2) przyczynach własnej nudy nauczycieli, (3) sposobach, w jakie nauczyciele radzą sobie z nudą uczniów w klasie, (4) sposobach, w jakie nauczyciele radzą sobie z własną nudą, (5) czynnikach, które leżą u podstaw nudy nauczycieli i uczniów, (6) sposobach zwalczania nudy uczniów i nauczycieli. Trzecia część książki (rozdziały 6-7) łączy zalecenia nauczycieli z wynikami wcześniejszych badań, aby zaproponować model refleksyjnej praktyki radzenia sobie z nudą w klasie, a także strategie, które można zastosować w celu zminimalizowania nudy nauczyciela.
