Nauczanie przedmiotów ścisłych dla osób uczących się języka angielskiego: Rozwijanie wspierających i responsywnych kontekstów uczenia się dla kształtowania zmysłów i rozwoju języka

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

Secondary Science Teaching for English Learners: Developing Supportive and Responsive Learning Contexts for Sense-Making and Language Development

Zawartość książki:

Nauczanie przedmiotów ścisłych dla uczniów uczących się języka angielskiego: Developing Supportive and Responsive Learning Context for Sense-making and Language Development stanowi źródło informacji dla wielu odbiorców, w tym nauczycieli przedmiotów ścisłych i przyrodniczych, nauczycieli przedmiotów ścisłych, trenerów instruktażowych, specjalistów ds. programów nauczania i administratorów, aby dowiedzieć się o opartym na badaniach podejściu do nauczania przedmiotów ścisłych, które jest odpowiedzią na rosnącą populację osób uczących się języka angielskiego w Stanach Zjednoczonych.

Książka oferuje jasne definicje praktyk pedagogicznych poparte przykładami z klasy oraz spójne ramy nauczania przedmiotów ścisłych w klasach zróżnicowanych językowo. Ramy Secondary Science Teaching with English Language and Literacy Acquisition (lub SSTELLA) odnoszą się do tego, w jaki sposób nauka przedmiotów ścisłych jest ulepszana poprzez znaczące i odpowiednie doświadczenia edukacyjne, które integrują umiejętności czytania i pisania specyficzne dla danej dyscypliny. W szczególności opisano cztery podstawowe praktyki nauczania przedmiotów ścisłych: (1) kontekstualne działania naukowe, (2) naukowe tworzenie sensu poprzez praktyki naukowe i inżynieryjne, (3) dyskurs naukowy oraz (4) rozwój języka angielskiego i umiejętności czytania i pisania. Te cztery podstawowe praktyki są poparte solidną teorią i badaniami opartymi na nieskryptowanych wytycznych i elastycznych modyfikacjach lekcji przedmiotów ścisłych. Co więcej, cztery powiązane ze sobą praktyki promują wykorzystywanie przez uczniów podstawowych koncepcji naukowych podczas czytania, pisania, mówienia i wykonywania nauki, odzwierciedlając w ten sposób zasady zawarte w standardach Next Generation Science Standards, Common Core State Standards for English Language Arts i standardach biegłości w języku angielskim.

Drugorzędne nauczanie przedmiotów ścisłych zapewnia czytelnikom historyczne i teoretyczne podstawy integracji języka, umiejętności czytania i pisania oraz nauk ścisłych w wielojęzycznych klasach ścisłych, a także wyraźne modele i wskazówki wspierające nauczycieli w stosowaniu skutecznych praktyk nauczania w klasie, w tym winiety porównawcze w celu rozróżnienia różnych rodzajów praktyk w klasie.