Teaching Emergent Bilingual Students with Dis/Abilities: Humanizing Pedagogies to Engage Learners and Eliminate Labels
Książka ta, oparta na autentycznych doświadczeniach w nauczaniu i uczeniu się, pokazuje nauczycielom szkół podstawowych, jak tworzyć przestrzenie, które z większym szacunkiem i humanitarnie zaspokajają potrzeby dwujęzycznych dzieci z niepełnosprawnościami. Podczas gdy dziedziny edukacji dwujęzycznej i studiów nad niepełnosprawnością były tradycyjnie oddzielane, Martínez-Álvarez argumentuje, że wiele konstrukcji stosowanych przez badaczy i nauczycieli w ich dziedzinach można połączyć w celu poprawy nauczania.
Książka ta nawiązuje dialog między ważnymi konstruktami, takimi jak kwestie asymilacji i ableizmu, a także ekspansja tożsamości, sprawczości i pedagogiki humanistycznej. Następnie analizuje, w jaki sposób można wykorzystać te konstrukty, aby lepiej zrozumieć dzieci, którym przypisano nieelastyczne etykiety, które nie reprezentują ich dwujęzycznych/kulturowych tożsamości i różnych sposobów uczenia się. Tekst bada ograniczenia kategoryzowania dzieci w „pudełkach”, szczególnie tych ze środowisk mniejszościowych, i koncentruje się na rzeczywistych praktykach, które zaangażują i wzmocnią pozycję uczniów.
Cechy książki: Łączy dziedziny edukacji dwujęzycznej i studiów nad niepełnosprawnością, dzięki czemu dwujęzyczni uczniowie z niepełnosprawnościami mogą być rozumiani i nauczani z perspektywy opartej na mocnych stronach. Zawiera zaproszenia do aktywności, aby pomóc nauczycielom w tworzeniu wysokiej jakości przestrzeni do nauki.
Zawiera przykładowe prace różnych dzieci w wieku szkoły podstawowej, a także odpowiedzi dzieci na ćwiczenia edukacyjne. Proponuje program nauczania w celu rozszerzenia tego, jak wygląda tożsamość i sprawczość w szkołach stosujących bardziej humanistyczne pedagogiki.
