Metaphor in Foreign Language Instruction
Badanie roli, jaką metafora odgrywa w naszych systemach językowych i pojęciowych z perspektywy zorientowanej na językoznawstwo kognitywne (CL), przyciągnęło wiele uwagi w ciągu ostatnich trzech dekad. Analiza zastosowań niektórych założeń teoretycznych CL (głównie pojęcia motywacji językowej) była szczególnie owocna w nauczaniu języków obcych (L2).
Jednakże, pomimo kilku ważnych wyników badań związanych z prezentacją znaczeń słów jako systematycznie powiązanych, metafora jest nadal rzadko uwzględniana jako ważna część kursów językowych przeznaczonych dla osób uczących się języka obcego. Niniejszy tom bada ważną rolę metafory w nauczaniu języka obcego, przedstawiając zarówno teoretyczne, jak i empiryczne badania na ten temat. Część I składa się z czterech rozdziałów teoretycznych, które poruszają kwestie o stałym znaczeniu dla dyscypliny (np.
dlaczego metafora jest istotna dla osób uczących się języka L2 i jak można jej skutecznie nauczać) oraz wprowadzają obszary wymagające dalszych badań (metafora w nauczaniu języka L2 w językach innych niż angielski lub metafora i młodzi uczniowie języka L2). Część II składa się z ośmiu badań empirycznych, które ilustrują wyzwania metodologiczne i najlepsze praktyki podczas analizy metafory w rzeczywistych kontekstach L2.
