Formalise, Prioritise and Mobilise: How School Leaders Secure the Benefits of Professional Learning Networks
Sieci profesjonalnego uczenia się (PLN) nauczycieli i innych osób (takich jak badacze uniwersyteccy) współpracujących poza ich codzienną społecznością są uważane za skuteczny sposób wspierania doskonalenia szkół. Jednocześnie, aby generować zmiany, sieci te wymagają skutecznego wsparcia ze strony dyrektorów szkół.
Takie wsparcie powinno być ukierunkowane na zapewnienie, że osoby uczestniczące w złote sieci mogą angażować się w działania związane z uczeniem się w sieci. Również to, że działania te można w znaczący sposób zmobilizować w szkołach uczestników. Mniej zrozumiałe są jednak działania, w jakie mogą zaangażować się dyrektorzy szkół, aby zapewnić takie wsparcie.
Aby wypełnić tę lukę w wiedzy, niniejsza książka przedstawia studium przypadku, w jaki sposób liderzy wyższego szczebla próbowali zmaksymalizować skuteczność uczestnictwa w PLN dla jednej sieci uczącej się: New Forest Research Learning Network (RLN) - szczególnego rodzaju PLN zaprojektowanego w celu ułatwienia zmian opartych na badaniach na dużą skalę. Pogłębione, częściowo ustrukturyzowane wywiady z uczestnikami RLN, a także dane dotyczące wpływu i dokumenty dotyczące polityki, zostały wykorzystane do ustalenia rodzajów stosowanych praktyk przywódczych i ich charakteru (tj.
czy są one ukierunkowane na ustalanie priorytetów, formalizację lub mobilizację pracy PLN). Przedstawiono również ocenę postrzeganej skuteczności tych praktyk oraz sugestie dotyczące rodzaju działań przywódczych, które wydają się maksymalizować skuteczność szkół angażujących się w profesjonalne sieci uczenia się.
