Economic, Political and Legal Solutions to Critical Issues in Urban Education and Implications for Teacher Preparation
Bojkot autobusów w Montgomery, Student Nonviolent Coordinating Committee (SNCC) i Brown v. Board of Education ujawniają bodźce do reform w wyniku zagrożenia ekonomicznego, politycznego i prawnego. Trudno jest zmienić czyjeś serce lub dokonać zmiany wyłącznie w oparciu o przekonania moralne. Można jednak ustanowić politykę i prawa, które zmienią zachowanie danej osoby. W przeszłości rzadko zdarzało się, by zmiany społeczne wynikały z chęci robienia tego, co moralnie słuszne. Robienie tego, co słuszne, było uwarunkowane korzyściami ekonomicznymi, motywacją polityczną lub groźbą sporów sądowych. W połowie XX wieku NAACP nauczyła się cennej lekcji na Południu, że spory sądowe lub groźba sporów sądowych były skutecznym narzędziem w dążeniu do równości edukacyjnej (Douglas, 1995). Niedawno ruch #metoo i strajk nauczycieli w Los Angeles ujawniły skorumpowane zachowanie i niewystarczające środowisko pracy, które istniało od dziesięcioleci. Co się zmieniło? Zostały one ujawnione za pomocą środków politycznych, ekonomicznych i prawnych.
Jeśli chodzi o edukację Afroamerykanów, w ekonomii politycznej Południa istniała ciągła rola poddaństwa (Anderson, 1988). Zostało to następnie zakłócone przez środki polityczne, gospodarcze i prawne podczas Rekonstrukcji. Rasistowskie ideologie i korzyści ekonomiczne były widoczne w ustawach Jima Crowa (Roback, 1984), które ponownie zostały zakłócone metodami politycznymi, ekonomicznymi i prawnymi. Edukacja została również wymieniona jako to, co utrwala naszą demokrację. To instytucje zapewniają swoim obywatelom umiejętności i wiedzę niezbędne do uczestnictwa w życiu politycznym (Rury, 2002). Nawet jeśli sprawy sądowe kończą się niepowodzeniem, takie jak Puitt przeciwko komisarzom hrabstwa Gaston lub Plessy przeciwko Fergusonowi, mogą one utorować drogę do skutecznego procesu sądowego, który demontuje rasistowskie ideologie uciskające Afroamerykanów. Chociaż decyzja Puitt nie usunęła procesów dyskryminacji czarnych szkół, pozostawiła nienaruszoną podstawę prawną segregacji i nierównej edukacji (Douglas, 1995). Jako obywatele musimy koniecznie uczestniczyć w procesie politycznym i wykorzystywać naszą władzę do wprowadzania zmian, które chcielibyśmy zobaczyć w edukacji miejskiej.
Teoretyzując niniejszą książkę, zamierzano przedstawić interdyscyplinarne spojrzenie na rozwiązania krytycznych kwestii w edukacji miejskiej z perspektywy politycznej, ekonomicznej i prawnej. Niniejsza książka ma na celu zapewnienie interdyscyplinarnego podejścia do rozwiązywania problemów w edukacji, łącząc je jednocześnie z wpływem na przygotowanie nauczycieli. Korzystając z historycznych i najnowszych przykładów, naukowcy mogą łączyć rozwiązania, które poprowadzą innych do działań politycznych, ekonomicznych i prawnych niezbędnych do demontażu systemów, które związały czarne i brązowe dzieci. Naszym zamiarem jest zaoferowanie innowacyjnych, ale ugruntowanych rozwiązań, które mogą celowo przenieść rozmowę na temat rozwiązań krytycznych kwestii w edukacji na działania polityczne, gospodarcze i prawne.
