Ta książka o otwartym dostępie wykorzystuje analizę komunikacji, aby zrekonstruować różne koncepcje stażystów i trenerów nauczycieli dotyczące podsumowania lekcji.
Podsumowanie lekcji na drugim etapie kształcenia nauczycieli jest postrzegane przez wielu stażystów jako szczególne obciążenie w ramach ich szkolenia. Rekonstrukcja przewodnich zasad pedagogiki dorosłych, które są programowe w NRW z jednej strony, a pozycjonowanie nauczycieli-stażystów z drugiej, ujawniają różne napięcia w kształceniu nauczycieli.
Oprócz strukturalnie zaprojektowanej podwójnej funkcji szkolenia (doradztwo i ocena), to przede wszystkim różne orientacje osób zaangażowanych w ich heterogeniczną kulturę oczekiwań utrudniają komunikację w kontekstach szkoleniowych.