Czyje średniowiecze? Nauczające momenty dla źle wykorzystanej przeszłości

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 64 głosach.

Oryginalny tytuł:

Whose Middle Ages?: Teachable Moments for an Ill-Used Past

Zawartość książki:

Whose Middle Ages? to interdyscyplinarny zbiór krótkich, przystępnych esejów przeznaczonych dla niespecjalistycznego czytelnika i idealnych do nauczania na poziomie licencjackim. Każdy z dwudziestu dwóch esejów zajmuje się obszarem, w którym poszukiwanie znaczenia w średniowiecznej przeszłości przyniosło coś zniekształconego z powrotem do teraźniejszości: w naszej popularnej rozrywce.

W naszych wiadomościach, polityce i propagandzie.

A także na subtelniejsze sposoby, które wpływają na to, jak myślimy o naszej historii, naszych krajach i nas samych. Każdy z autorów przygląda się historii, która nie chciała pozostać przeszłością, i wykorzystuje narzędzia akademii do odczytywania i ponownego odczytywania znanych historii, przedmiotów, symboli i mitów.

Whose Middle Ages? daje niespecjalistom dostęp do bogactwa naszej wiedzy historycznej, jednocześnie obalając szkodliwe błędne przekonania na temat średniowiecznej przeszłości. Mity na temat średniowiecza są szczególnie popularne wśród odradzającej się na całym świecie skrajnej prawicy, od krzyżowych emblematów na tarczach noszonych przez demonstrantów alt-right po ekranowy obraz czysto białej europejskiej populacji bronionej przed kolorowymi aktorami przez internetowe trolle. Ta kolekcja bezpośrednio atakuje te mity, nalegając, aby czytelnicy spotkali się z reliktami średniowiecza na ich własnych warunkach.

Każdy esej wykorzystuje badania naukowe autora jako punkt wyjścia i dba o wyjaśnienie, skąd autor wie, co wie i jakie rodzaje narzędzi, dowodów i soczewek teoretycznych pozwalają uczonym pisać z pewnością o elementach przeszłości na poziomie szczegółowości, który może wydawać się nieosiągalny. Demistyfikując metody badań naukowych, Whose Middle Ages? służy jako antidotum nie tylko na błędy skrajnej prawicy dotyczące faktów i interpretacji, ale także na jej atak na stypendium i wiedzę specjalistyczną jako ważne środki zdobywania wiedzy.