Edukacja” i »cyfrowość« wyznaczają intensywnie dyskutowany obszar napięć: Z jednej strony często ubolewa się nad „cyfrowym zacofaniem” szkół, ale z drugiej strony nie można po prostu przeoczyć pedagogicznego sceptycyzmu i przeszkód.
Artykuły zamieszczone w tym tomie odnoszą się do tego napięcia i pytają zarówno o wyzwania stawiane „edukacji” przez „cyfryzację”, jak i odwrotnie, o wymagania stawiane „cyfryzacji” przez „edukację”. Sprawia to jednak, że konieczne jest nie tylko podjęcie „cyfryzacji” jako (nawet technicznego) problemu aplikacyjnego i wyzwania dydaktycznego, ale także refleksja nad nią z (fundamentalnej) perspektywy teoretycznej.
W ten sposób kontury strukturalnej zmiany w edukacji mogą zostać rozpoznane i omówione wraz z kwestiami odpowiednich mediów, przedmiotów i formacji wiedzy „cyfrowej”.